淺談思想品德教育中的美育

美是撼動靈魂的重要因素，人們對于美的接受是愉悅的和本能的，所以美育對于思想道德的提升有著極其重要的作用。一個人思想道德的提高總是在靈魂深處潛移默化的進行，我們應(yīng)該運用好美育，以此促進德育的實現(xiàn)。

一、美育在思想品德教育中的作用

1.能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀

美育的根本任務(wù)就是要創(chuàng)造一個美好的世界，追求理想的生活，美的理想是人們在生活中所追求向往的一種完美的生活境界，是與社會政治理想密切聯(lián)系的。美育可以從先進人物形象和社會生活圖景中發(fā)掘美的內(nèi)涵、美的心靈、美的理想，使學(xué)生在審美的過程中自覺地樹立起遠大理想，形成正確的世界觀。

2.可以促進學(xué)生身心健康的發(fā)展

美的東西可以促進學(xué)生的身心健康。當(dāng)學(xué)生沉浸在美的欣賞與創(chuàng)造中的時候，由于注意力的轉(zhuǎn)移，生活的變換，情感的凈化，就可以超脫自我，心情開朗，以積極的態(tài)度對待生活，從而情緒穩(wěn)定，保持心理的平衡。通過審美活動還可以幫助學(xué)生開闊視野，增長智慧，訓(xùn)練思維，發(fā)揮人的想象力和創(chuàng)造精神，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

3.能夠培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操

美育具有令人愉悅的可感形象，它對良好的理想形成具有潛移默化的作用，容易收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果。美育正是依靠社會生活中美的事物，美的形象來打動學(xué)生，感染學(xué)生，從而使學(xué)生在效仿榜樣的潛移默化中實現(xiàn)道德教育，通過情感的變化來分辨真、善、美、假、丑、惡，自覺地趨善避惡，實現(xiàn)道德的升華。

二、美育在思想品德教育中的具體運用

1.創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境提高學(xué)生思想境界

環(huán)境美是人類社會的物質(zhì)文明和精神文明的交叉點，它關(guān)系到人的生存和生活活動的自然條件與社會環(huán)境的美。環(huán)境影響人，造就人，美好的環(huán)境對人的美好心靈、美好品德有著熏陶和感染作用。學(xué)生生活、學(xué)習(xí)成長的校園環(huán)境對他們的思想品德有著直接的影響。美化校園自然環(huán)境，一是可以使學(xué)生怡情悅目，精神振奮，從而更好地學(xué)習(xí)和生活；二是優(yōu)美的校園自然環(huán)境需要通過師生的勞動創(chuàng)造和保持，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，助人為樂的好品德，養(yǎng)成愛護公物的良好習(xí)慣，提高社會公德水平。美化校園的社會環(huán)境，諸如寬松和諧、互相友愛的人際關(guān)系；開拓進取、積極向上的精神風(fēng)貌，都能直接作用于學(xué)生思想品德的形成。

2.多種方式并舉，注重美育的運用

（1）形式多樣，推陳出新。美的涵義是流動的，因時間、地點和人物的不同而不同，所以思想品德教育的形式也不是一成不變的。創(chuàng)新是美的生命之源，美的靈魂所在，也是現(xiàn)代信息社會的基本要素。在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，要不斷創(chuàng)新，做到生動活潑，新鮮。如在對學(xué)生進行思想品德教育時可采用談話法、討論法、引導(dǎo)法、參觀法等，也可采取主題班會、專題活動、主辦比賽或者是開展讀好書、觀看優(yōu)秀影視等靈活多樣的美育方式。這樣既能提高學(xué)生的審美能力，又滿足學(xué)生喜歡新奇的心理，活躍學(xué)生的生活。

（2）注重情感激勵，以情感人。美育在本質(zhì)上是一種情感熏陶，而情感的產(chǎn)生是美的形象喚起的。美的東西往往把不可言狀的情感變化成具體的形象，讓人如臨其境，如聞其聲，如見其人。學(xué)生通過這些美的形象，激發(fā)感情的沖動，產(chǎn)生共鳴，獲得喜、怒、哀、樂的情感體驗，受到感化，熏陶。因此教育工作者要注重重新塑造美的形象，把情與美有機的結(jié)合起來，在高層次上了解和把握學(xué)生的心態(tài)變化，采取正確的態(tài)度和科學(xué)的方法，用美的語言體現(xiàn)“情”，做到入情、入理、動心，做到情真理切，理在情中，真正使學(xué)生心悅誠服，激起學(xué)生求真、向善、愛美的熱情、信心和力量。

（3）寓教于樂，潛移默化。實踐證明，單純的說教比較呆板，枯燥。教育工作者一定要結(jié)合學(xué)生活潑好動，希望多方位發(fā)展以及反對空談的心理需求，注重采用情趣轉(zhuǎn)移，寓教于樂的熏陶式教育，把教育內(nèi)容藝術(shù)化、文學(xué)化，使學(xué)生在各種輕松、愉快、高雅、富有藝術(shù)性的活動中受到美的感染，情操的陶冶，精神的升華，達到調(diào)節(jié)精神、增長知識、溝通情感、提高覺悟的目的。

三、美育對德育工作者的要求

1.要提高審美能力

教育者就要具有淵博的知識、火熱的情感、豐富的想象、完美的人格。有人說，德育工作者應(yīng)是全能的，即有理性的思考、雄辯的口才、迷人的風(fēng)采、幽默的語言等，說的就是德育的美化。

2.教育者的德育語言要美化

如果德育的語言又干又癟又澀，滿嘴盡是“應(yīng)該”、“必須”之類的詞，加上一副教訓(xùn)人的面孔，這種德育的效果不言而喻。因此，德育的語言要有場景、有描述、有渲染、有鋪陳，做到形象生動、富有哲理性和感染性。

3.展現(xiàn)人格美，以身垂范

思想品德教育工作具有使對方自覺感化和心悅誠服的非強制性特點。從一定意義上說，思想品德教育的過程就是審美活動的過程。教師是教育的主體，居主動和主導(dǎo)地位，但相對于教育對象，則又是被其評價和審美的客體。教師的一言一行均被作為參照，無一不在學(xué)生的審視和評價之中。因此，教師要不斷加強自身修養(yǎng)，以身垂范，用自身魅力影響學(xué)生。只有自身具備了完美的人格，卓越的才能，高尚的品行，才能塑造一個令人心悅誠服，并產(chǎn)生依賴感的良好形象，才能感染他人，使人敬佩，成為學(xué)生自覺效仿的榜樣。

實施學(xué)校德育要有美育的參與，要“按美的規(guī)律塑造”。說教式、管教式、武斷式之類片面的僵化的教育模式是違反教育規(guī)律的。教育者須調(diào)整好心態(tài)，轉(zhuǎn)變觀念，改進方法，勇于創(chuàng)新，摸索出一條德育與美育結(jié)合的思想教育方法，讓學(xué)生在自然接受美的熏陶下實現(xiàn)德育的目的。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)第四中學(xué)）