淺談新課改下如何教好物理的三點(diǎn)思考

初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念主要概括為“注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系。”這對(duì)我們一線老師提出了新的要求，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中。主要是以教師的教為主，學(xué)生被動(dòng)的參與。評(píng)價(jià)老師教學(xué)的好壞唯一的標(biāo)準(zhǔn)就是書面考試，而忽略了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，新課改要求我們要改變自己的定位，樹立以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念。如何在教學(xué)中把握物理新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合本人的工作實(shí)踐，如何上好物理課不妨從以下三方面著手：

一、教學(xué)應(yīng)該面對(duì)全體學(xué)生，努力促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展

首先老師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念是新課改的核心問(wèn)題，作為一線教師必須要改變過(guò)去的滿堂灌的局面，老師講學(xué)生聽這種單一的教學(xué)方式。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，講解的時(shí)候努力突出教科書和現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展之間的聯(lián)系。讓學(xué)生全面發(fā)展不是要讓所有學(xué)生都按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去發(fā)展。所以，我們?cè)谑谡n的時(shí)候應(yīng)該注意個(gè)別差異，這是學(xué)生發(fā)展的正常情況。有的學(xué)生好，有的學(xué)生差，我們應(yīng)該努力讓每一位學(xué)生都得到提高，以前，我們教學(xué)的時(shí)候，一般都要求所有的學(xué)生必須全部完成教學(xué)目標(biāo)，這是評(píng)價(jià)老師這節(jié)課是否完好的一個(gè)重要依據(jù)，實(shí)際上這是很難實(shí)現(xiàn)的。有的學(xué)生基礎(chǔ)比較好，理解能力比較強(qiáng)，通過(guò)自己的預(yù)習(xí)已經(jīng)能夠初步掌握知識(shí)，對(duì)于這一類的學(xué)生我們可以給他們適當(dāng)?shù)耐卣梗蛘咦屗麄兯伎家恍┍容^典型的問(wèn)題，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)啟發(fā)他們的思維，這樣對(duì)他來(lái)說(shuō)既開闊了自己的思維，同時(shí)又學(xué)到了更多的知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。而有的學(xué)生由于對(duì)物理思維不理解，有的抽象的東西不能掌握，學(xué)習(xí)物理比較吃力。那么對(duì)他們的要求應(yīng)該低一些，對(duì)于他們回答錯(cuò)了的問(wèn)題，我們不應(yīng)該簡(jiǎn)單的否定，而應(yīng)該多激勵(lì)，耐心的引導(dǎo)，讓他們建立成功感，體會(huì)學(xué)習(xí)的喜悅，逐步提高他們的知識(shí)與技能。例如我在講解“力”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，很多同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了關(guān)于力的一系列的特點(diǎn)，能夠獨(dú)立畫出力的圖示，只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)，物理的基礎(chǔ)比較差，我讓這幾個(gè)學(xué)生鼓勵(lì)他們上黑板上來(lái)畫力的圖示，畫完后回到座位，看自己的筆記，講述一下自己在黑板上畫的是否正確，及時(shí)點(diǎn)撥來(lái)加深他對(duì)力的表述方法的理解。對(duì)于這樣的學(xué)生想要他一下子完全掌握不不太現(xiàn)實(shí)的，那么我們可以通過(guò)多種渠道來(lái)讓他掌握基本知識(shí)，為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。千萬(wàn)不能因?yàn)榛A(chǔ)差就放棄學(xué)困生，所以要求我們?cè)诜謱咏虒W(xué)的方式上有新的突破。針對(duì)初中學(xué)生現(xiàn)階段的特點(diǎn)，有效的幫助優(yōu)生和學(xué)困生學(xué)好物理，這就是說(shuō)，教師在教學(xué)中首先要了解學(xué)生，研究學(xué)生的差異，因材施教，全面發(fā)展。

二、建立良好的課堂引入情境

1.多媒體輔助教學(xué)引入

有的物理實(shí)驗(yàn)因?yàn)榭梢姸刃。菔拘Ч患?，尤其是后排的學(xué)生很難看清實(shí)驗(yàn)操作的方法和發(fā)生的現(xiàn)象，這樣容易影響學(xué)生情緒，也影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。如果借助多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生容易理解和接受。例如學(xué)習(xí)牛頓第一定律的時(shí)候，演示實(shí)驗(yàn)效果不怎么好，講解的時(shí)候只是從生活經(jīng)驗(yàn)中得到結(jié)論。如果把它制成CAI課件，學(xué)生非常直觀地看到了平面越光滑，小車在水平面上滑行得越遠(yuǎn)。這樣，學(xué)生很容易理解牛頓第一定律的內(nèi)容

2.良好的問(wèn)題引入

例如我在在講解串聯(lián)電路有什么特點(diǎn)的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了以下一些問(wèn)題：可以調(diào)節(jié)亮度的臺(tái)燈它的亮度跟什么因素有關(guān)系呢？有的學(xué)生根據(jù)以前的知識(shí)就會(huì)講出：與電流強(qiáng)度有關(guān)。那么我們?cè)趺礃涌梢愿淖冸娏鞯拇笮∧?？大部分同學(xué)根據(jù)歐姆定律會(huì)講出：改變電壓或者電阻。那么改變電阻又有哪些呢？（改變導(dǎo)體的材料、截面積、長(zhǎng)度以及溫度。學(xué)生如果回答不出的話可以讓學(xué)生看一下筆記或者書），我們之前學(xué)過(guò)用什么東西可以調(diào)節(jié)電流的大小呢？（滑動(dòng)變阻器。）滑動(dòng)變阻器又是怎么連接到電路的呢？（串聯(lián)。）這樣提出滑動(dòng)變阻器串聯(lián)到電路中以后，電路各部分的電壓和電流有沒(méi)有發(fā)生變化呢？這樣自然的引入了新課。這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題，容易引起學(xué)生的興趣。缺點(diǎn)是但是比較好的學(xué)生可能會(huì)跟著你的思路向下走，成績(jī)一般的學(xué)生可能就會(huì)失去興趣了。

3.課堂小實(shí)驗(yàn)引入

物理本身就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理的定義和規(guī)律大都建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)中，觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理的基本方法，大多數(shù)初中學(xué)生，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)抱有濃厚的興趣，都希望自己能夠做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，我們老師應(yīng)該充分的意識(shí)到這一點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。我在上課的時(shí)候就經(jīng)常使用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，例如用鉛筆和三角板做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用紙張和橡皮做慣性實(shí)驗(yàn)，用紙張做流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用雪碧瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用平口玻璃杯和紙做大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)，用雞蛋和鹽水做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)等，這些實(shí)驗(yàn)易于學(xué)生參與，并且安全性也比較高，我再恰當(dāng)?shù)陌盐諘r(shí)機(jī)，掌握學(xué)生追根究底的心理，引導(dǎo)學(xué)生觀察探索并得出結(jié)論。這樣課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生討論熱烈，很容易形成學(xué)習(xí)高潮，告訴學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟是：猜想→觀察→思考→探究→獲得結(jié)論，學(xué)生為自己的探究結(jié)果能被教師和同學(xué)認(rèn)可而倍感興奮和自豪。這樣不但讓學(xué)生獲得了成功感，而且也大大的提高了學(xué)習(xí)效率。

三、培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀的形成

如果把課堂教學(xué)比作一個(gè)等邊三角形的話，那么情感態(tài)度價(jià)值觀就是這個(gè)三角形的一個(gè)頂點(diǎn)，如果這個(gè)頂點(diǎn)得不到重視的話，那么這個(gè)三角形就不穩(wěn)定。我覺(jué)得這是恰當(dāng)?shù)谋扔鳎瑐鹘y(tǒng)課堂教學(xué)中一個(gè)突出的問(wèn)題是“重結(jié)果、輕過(guò)程”。教師在授課的時(shí)候把知識(shí)結(jié)論告訴學(xué)生讓學(xué)生背上，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生關(guān)于概念和規(guī)律是如何形成的，忽略了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解過(guò)程。新課改就是教師應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生如何形成規(guī)律的過(guò)程中。物理是一門基礎(chǔ)科學(xué)，科學(xué)本身就是探究和實(shí)踐的過(guò)程。因此，在新課改的背景下，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該由重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^(guò)程。在這其中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。

努力提高教學(xué)質(zhì)量，使我們的教育能夠滿足每一個(gè)學(xué)生終生發(fā)展的需要，是我們每一個(gè)老師不懈的追求。當(dāng)然教學(xué)有法，教無(wú)定法。我相信只要我們樹立“以學(xué)生為主體”的觀念，及時(shí)反省并改進(jìn)，就一定能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

（作者單位：江蘇省新沂市第四中學(xué)）