東廬模式下的英語教學(xué)之思考

【內(nèi)容摘要】東廬中學(xué)是江蘇省溧水縣一所農(nóng)村普通初級(jí)中學(xué)，但近幾年成為江蘇乃至全國(guó)一所有著鮮明特色的學(xué)校，筆者根據(jù)自己對(duì)這所學(xué)校的親身經(jīng)歷和了解，對(duì)這種模式下有關(guān)英語教學(xué)方面的問題提出了自己的理解。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 英語教學(xué)

2012年11月28日至12月1日，特后培訓(xùn)班第二期活動(dòng)將我們帶進(jìn)了學(xué)校，帶進(jìn)了課堂。

11月29日，我們首先參觀了溧水縣東廬中學(xué)——一所地處農(nóng)村、規(guī)模不大（全校初一至初三只有15個(gè)班級(jí)）、但學(xué)校文化特色鮮明、教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特的初級(jí)中學(xué)。

學(xué)校文化特色鮮明：管理人性、實(shí)用

對(duì)于一所農(nóng)村中學(xué)，不談成績(jī)，沒有流生我覺得就已經(jīng)是最大的成就。他們做到了，這是與他們尤其是校長(zhǎng)的管理理念是分不開的，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展融入了他們的每一個(gè)行為，分層教學(xué)、因材施教有了明顯的體現(xiàn)，這其實(shí)就是我們國(guó)家教育的正確方向，我們國(guó)家不僅需要高尖端人才，更需要大量的高素質(zhì)的第一線的生產(chǎn)者，他們的這種教學(xué)管理模式讓好的學(xué)生更好，讓后面的學(xué)生也看到了希望，這就是他們的學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛這所學(xué)校的原因。作為語言教學(xué)，英語學(xué)科更需要這樣一種務(wù)實(shí)、活潑、高效的環(huán)境，在這樣一種氛圍中，教師更能根據(jù)學(xué)生的水平，設(shè)計(jì)一些滿足不同學(xué)生需要的課堂活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力。

教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特：講學(xué)稿

從改革備課模式入手，實(shí)行以講學(xué)稿為載體的課堂教學(xué)改革，并且改革課外輔導(dǎo)方式，實(shí)行課內(nèi)導(dǎo)學(xué)，減負(fù)，周周清。……