談如何提高英語教學效率

在眾多科目中，英語是重要的文化載體和最重要的交際工具。是一門創造性極強的學科，它在培養學生的創造性思維上有著得天獨厚的條件。但是教學效率的低下，讓許多英語教師苦不堪言，那么，在英語教學中，如何提高英語教學效率呢？

我認為最重要的是應該找到適合學生的教學方法，在平時的教學實踐中，我通過比較法、聯想法、創設情境、自由會話法、看圖說話法、用同一詞、詞組或句型說英語句子、游戲法、競賽法等來提高英語教學的效率。

一、比較法

它是就某詞或談話要點作為求異點，引導學生求異思維，如學生學了短語in front of，由引導學生比較它與in the front of之間的異同點，通過比較發展了學生的發散思維，加強鑒別力，提高了思維能力。

二、聯想法

一詞聯想，群體記憶，以已學的詞匯為基礎，橫向聯系、擴展，引導學生進行求異思維，使之在一詞聯想中展開。如：學動詞時就要由動詞原形聯想到一般現在時第三人稱單數形式，聯想到現在分詞和過去式，過去分詞；在學習國家、語言名稱時就要將人民、首都、貨幣等聯系在一起，豐富學生的知識，開闊視野，符合中學生求新求異的心理特點。

三、創設情境，自由會話法

在學習初中第二冊Lesson 21后，要求兩位同學假設相互碰面，某A向某B提出某種活動的建議（說明活動的時間、地點）

A： ××， are you free tomorrow？

B： I think so， why？

A： Would you like to play basketball？

B： Oh， thank you. I'd love to. What time shall I come？

A： About half past three tomorrow afternoon， ok？

B： Ok. Where shall we meet？

A： Let's meet outside the school gate.

B： All right. At three thirty tomorrow afternoon， outside the school gate， see you later.

A： see you later.

通過這種訓練學生逐漸會從單純的方法模仿，發展到思維模仿，從而激發了學生的創造性思維。在教學中每學完一個對話除了讓學生扮演外，還讓學生根據所學對話和舊的知識創設情景，自編一個新對話，激發他們的學習興趣和創造激情。

四、看圖說話法

它不僅能鞏固所學的語言知識，還能訓練學生的想象力和語言表達能力，開發學生的發散思維能力。如初中第二冊Lesson 35課文中的圖讓學生看，根據所學問答的知識編一段對話。

A： Excuse me， Where is No 16 Middle School？

B： Sorry， I don't know. Ask him， he may know.

A： Excuse me， Where is No 16 Middle School？

C： It's over there. Walk along the road， and take the second turning on the right. Then take the first turning on the left. It's about 15 kilometers away. You had better take a bus.

A： Which number do I need， please.

C： I think you need a number 12.

A： Thank a lot.

C： Not at all.

五、用同一詞、詞組或句型說英語句子

就是從某一詞、詞組或句型為求異點檢查學生的理解和運用，引導學生進行求異思維，訓練思維的變通性。

如：on duty：

Who's on duty today？

I'm /she's on duty.

Are you /Is Li Lei/Aren't you on duty today？

I'm not on duty and you're on duty today.

又如用It's time to do sth.說出如下句子：

It's time to…

Swim

go home

have a rest

go shopping

have a cap of ten

經過實踐與探索，學生在課堂上思路開闊，思維活躍，學習成績明顯提高。培養學生創造性思維的方法還有游戲法、競賽法。做游戲能活躍課堂氣氛，深受同學的歡迎。輕松、自由的氣氛使學生消除了緊張，讓學生在玩中學到知識由被動接受知識轉化為開動腦筋主動探索知識，發展創造思維。通過競賽，迅速聯想來訓練學生快速的發散思維和求同思維，同時激發學生學習英語的興趣，最重要的是提高了課堂教學效率。

（作者單位：江西省于都實驗中學）