淺談聾生律動教學的實踐研究

【內容摘要】律動是在音樂的伴奏下，根據音樂的性質、節奏等變化，采用“反復”、“邏輯組合”等手法，表現一定情感傾向性的規律動作。聾童作為一個特殊的群體，由于生理缺陷的制約，他們只能通過視覺、觸覺、振動覺等多種感官及殘余聽力的參與，來感受這種鮮明的節奏和優美的音樂旋律。因此，在教學上從節奏入手，分年齡層次設計不同課型，創設寬松的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，增強學生的學習的自信心。

【關鍵詞】基本功訓練 游戲 奧爾夫教學法 節奏訓練

律動是韻律的有節奏的身體運動，本質是用來表現個人的內在情感，無法用理性的言語表達，只能從韻律的象征性的動作中流露出來。音樂離不開律動，而律動和人體的運動又有密切的聯系，因為人體本身就是樂器。然而特殊教育中的聽障學生因為身體缺陷在舞蹈教學中只能憑借節奏的訓練來完成動作，他們舞蹈的情感表達也只能從老師表情，節奏手勢中理解體驗。在平日的教學中，主要是從基本功訓練，節奏練習，舞步分解動作，舞蹈組合等方面教學，學生學習的興趣也很濃，但是男女生學習態度差異很大，低年級和高年級學習方向也不同，這些問題對于律動老師來說，是很值得去思考的，如何讓學生能夠積極主動的參與律動活動？如何根據高低年級生理心理特點開展律動教學？如何讓聾生在律動中感受美，發揮創造力呢？以下是我對聾生律動教學的探究和認識。……