如何提升初中地理課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)力

【內(nèi)容摘要】初中地理教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師在教學(xué)中要設(shè)計(jì)一些情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能讓45分鐘的地理課堂變得活躍、有效，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 有效學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

隨著經(jīng)濟(jì)和家庭條件的日益提高，現(xiàn)在的中學(xué)生總體上進(jìn)水平有遞減的苗頭，學(xué)生中渴望優(yōu)秀的占50%，學(xué)習(xí)不主動(dòng)的占33%，計(jì)劃性不強(qiáng)的占80%以上，遇困難和挫折時(shí)選擇埋怨及逃避的占22%。學(xué)生的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是在課堂，為了更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我充分利用好地理課堂的45分鐘，從以下幾方面做了探究。

一、注重學(xué)生讀圖方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的讀圖能力

地圖是學(xué)習(xí)地理必須的學(xué)習(xí)工具，離開了地圖，很難學(xué)好地理。因此在平時(shí)上地理課時(shí)候，要注意：讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀圖邊圈圖的習(xí)慣。教師在上課的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖，在閱讀的過(guò)程中，要求形成在圖中圈圖的習(xí)慣，如講到日本的時(shí)候，如在學(xué)習(xí)七大洲和四大洋，先讓學(xué)生閱讀課本，找出的四大島嶼和臨近的海域。不僅僅讓學(xué)生找出名稱，還要進(jìn)一步落實(shí)在地圖上，因此就讓學(xué)生在圖中把這些名稱圈出來(lái)，邊找邊圈，加深印象。而且為了讓學(xué)生得到知識(shí)的鞏固，在課堂練習(xí)里也編寫空白的地圖，讓學(xué)生填寫上去，可以的話，還可以默寫上去。

二、合作交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的溝通能力

如在學(xué)習(xí)東南亞，先讓學(xué)生閱讀課本P27圖7.18和課本P7圖6.9，先找出中南半島和馬來(lái)群島，然后對(duì)照課本P7圖6.9亞洲氣候圖，說(shuō)說(shuō)這中南半島和馬來(lái)群島分布的氣候類型是什么。這時(shí)候，我要求學(xué)生分小組活動(dòng)，還要互相合作，一個(gè)同學(xué)翻開課本P27，另一個(gè)就翻開P7，以小組的形式互相讀圖，一起交流，把要找的地理名稱用筆圈起來(lái)；要記住中南半島和馬來(lái)群島位置以及所對(duì)應(yīng)的氣候類型。學(xué)生相互切磋、相互交流，交流學(xué)習(xí)知識(shí)的心得，掌握查找地圖的方法，利用地圖，分析熱帶季風(fēng)氣候和熱帶雨林氣候分布的原因。他們會(huì)一起熟記地理位置，探究學(xué)習(xí)的方法，了解地理規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系，掌握規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)能力得到提高。在這相互的交流學(xué)習(xí)中，學(xué)生尋找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，尋找到學(xué)習(xí)的方法，還找到了與同學(xué)溝通的渠道，使自己不僅學(xué)到了知識(shí)，也學(xué)會(huì)與人交流合作。

三、學(xué)會(huì)“偷”取材料，轉(zhuǎn)化知識(shí)的能力

個(gè)別學(xué)生在做練習(xí)或考試的時(shí)候，都會(huì)想偷看，我借助這個(gè)“偷”字下工夫，我在地理課上就經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，必須要認(rèn)真去審題，閱讀材料，學(xué)會(huì)在給出的材料中“偷”取信息，我對(duì)學(xué)生說(shuō)“既然都是抄，為什么不抄書本，總是要去抄同學(xué)的呢？同學(xué)們，你們要學(xué)會(huì)‘偷’！”“偷？”學(xué)生會(huì)有疑問(wèn)，我說(shuō)“偷就是自己去看書，自己去看地圖，反正都是偷看，為什么不自己看書，而去看同學(xué)的呢？”。學(xué)生覺得很有道理，這樣，“偷”就成了我的地理課名言。讓學(xué)生多“偷”，也相對(duì)于讓學(xué)生多閱讀，這樣他們讀圖和閱讀材料的能力也提高，進(jìn)一步把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化用到實(shí)際生活中去。

四、利用好講學(xué)稿，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

現(xiàn)在我們每一節(jié)課都要編寫講學(xué)稿，在講學(xué)稿中的其中一個(gè)部分是學(xué)習(xí)過(guò)程，也就是讓學(xué)生先自學(xué)。自學(xué)是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)最充分的體現(xiàn)，為使學(xué)生內(nèi)在潛能更好的開發(fā)，要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。怎樣把抽象枯燥的圖分解成不同的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題目的明確地找答案？首先要設(shè)計(jì)好問(wèn)題，設(shè)計(jì)好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題。例如：“日本經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和工業(yè)分布”這部分內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題：①日本的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)是什么？②日本的工業(yè)分布在哪里？請(qǐng)?jiān)趫D上找出主要的工業(yè)區(qū)名稱。③為什么日本的工業(yè)會(huì)這樣分布？與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)有什么聯(lián)系？根據(jù)列出的提綱、目標(biāo)，讓有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，自己看書，讀圖，然后分組進(jìn)行自由討論，最后進(jìn)行檢查，把學(xué)生被動(dòng)聽變?yōu)閹е鴨?wèn)題尋找答案，多種感官同時(shí)活動(dòng)。其次在自學(xué)過(guò)程中，教師必須指導(dǎo)，在書本文字中用橫線畫出重點(diǎn)，在圖中用圓圈出工業(yè)分布的范圍等等，自學(xué)有目的有具體任務(wù)、有一定方法，這樣才能逐漸形成能力，增強(qiáng)當(dāng)知識(shí)主人的勇氣和信心。教師在課堂上要落實(shí)到位，檢查學(xué)生是否學(xué)到了沒有，這個(gè)很關(guān)鍵。最后根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況，會(huì)的不要重復(fù)再做，不會(huì)的重點(diǎn)講解。

五、吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

地理課要使學(xué)生有興趣，關(guān)鍵教師的魅力。要使學(xué)生喜歡你，你必須對(duì)學(xué)生真誠(chéng)關(guān)心，熱情幫助，成為學(xué)生信任的朋友，既愛聰明伶俐的學(xué)生，也要尊重關(guān)心和愛護(hù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，甚至要偏愛他們。教師還要注意自己的形象，以友好、和善的態(tài)度處理好教學(xué)中的各種問(wèn)題，并且在學(xué)生面前精神飽滿、意氣風(fēng)發(fā)，這樣學(xué)生就會(huì)喜歡上你的地理課。在課堂上要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久不衰，教師還必須對(duì)自身情感進(jìn)行調(diào)控，滿懷激情開展教學(xué)活動(dòng)，設(shè)法使學(xué)生不斷受到感染，成為學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)力是無(wú)窮，只要我們老師能恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)力肯定能得到發(fā)掘，肯定能得到提升。

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)崇左市天等縣小山鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）