淺談如何提高英語課堂實效性

【摘 要】新課改后，在英語課堂教學中，教師應積極引導學生學會學習，注重提高學生的課堂有效參與，提高參與的質與量，關注參與的點與面，從而提高課堂效率，但在實際教學中由于種種原因，英語課堂教學仍存在師生間缺乏互動、課堂效果欠佳等問題。為了優化英語課堂，教師應采取何種措施進行有效的課堂教學？這個問題值得英語教師深思呀！

【關鍵詞】英語課堂；實效性；對策

課堂教學是教師傳授知識，學生學習和掌握知識的主要途徑和手段，直接關切到教育教學質量和人才培養質量。當我們走進課堂，看到學生用一雙期盼的眼睛注視著自己時，我們知道唯有用生動有趣，內容豐富、精彩有效的一堂堂課來滿足學生的求知欲才能對得起學生的殷切期盼。因此教師必須重新確立自己的角色，以一種新的姿態展現在學生面前；必須在思想上改變教學觀念；在實踐上創新教學方法，創建良好的新型的師生關系，并在此基礎之上，讓學生在平靜、和諧、輕松的環境中參與學校活動，激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣，指導并幫助他找到適合自己的學習方法。古人云“善教者，善導”。現代教育理論也認為教學應變“學會”為“會學”，授之以魚不如授之以漁。下面就以英語課為例，談談教師在英語課堂教學中出現的問題以及應如何提高課堂教學的實效性。

一、影響課堂實效性的因素

1.傳統英語教學的慣性作用

傳統的英語課堂教學以教師講，學生聽或記筆記為主。新課程實施以來，由于受傳統英語教學慣性以及中考壓力影響，目前中學英語課堂教學仍以教師講為主，注重的是學科教學，忽略了學生的主體。學生總是被動的接受知識，無法在學習過程中形成自己的學習策略，構建自己的知識框架。課堂教學陳舊乏味、缺乏創新，無法激發學生的興趣，培養學生的創新能力。

2.學生學習方法機械

英語教學不同于傳統的漢語教學，影響它的因素很多。在學習過程中學生易受母語影響，或多或少成為學習英語的障礙，加之缺乏英語語言環境，學生很少開口講英語，這從一定程度上也影響到學生對英語的學習。而在傳統教學模式的影響下，大多數學生都偏重于機械記憶、淺層理解和簡單應用，被動的接受教師的知識傳輸，最后淪為知識容器、解題的工具，這樣機械的學習方式使不少學生對英語學習失去興趣，便進一步導致學生們知識面窄、知識結構單一、語言運用能力弱根本不具備創新能力和實踐能力。這與現代人才培養要求不符，也不能滿足當今社會對人才的需求。

3.教師專業知識匱乏

新課程改革要求老師樹立“以學生為主體，培養學生創新能力，英語課要面向全體學生的理念。隨著新課程改革的全面推進，英語教師對新課程改革的理念，對新課程指導下的課堂教學有了新認識，并努力將其理念、方法滲透，運用到自己的課堂教學中。但是通過一段時間的教學和實踐，他們發現教學中出現了如新教材容量大、時間不夠；采用新方法，新理念，提高了學生積極性，卻提不高成績等問題。

二、提高初中英語課堂教學實效性的對策

1.激發學生興趣來提高教學實效性

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是推動學生學習的直接動力。所以教師應在平時的教學中注意培養學生的興趣。首先教師要改變以前傳統的觀念，拉近與學生之間的距離，與學生做朋友，以便深入了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂。實踐證明學生喜歡一位老師，便會喜歡這位老師的課。因此教師應用自己的人格魅力來征服學生。其次，在教學過程中教學應注重創設真實有趣的教學情境來激發學生的學習興趣。最后在教學中教師注意激勵學生激發學生興趣。在平凡中捕捉學生的閃光點，并加以贊揚從而進一步激發學生的求知欲。

2.努力提高英語教師自身綜合素質

教師素質包括道德素質、知識結構、能力及心理素質等。在英語課堂教學中，要充分的調動學生的積極性和主動性、提高學生參與的實效性，教師的素質至關重要。為人師表必須具有良好的道德修養，唯有品德高尚的教師才能教出優秀的學生，課堂要有效傳授知識給學生，離不開教師良好的心理素質和專業的知識結構，教師良好的心理素質是創建民主、平等、和諧的課堂的基礎，而良好的課堂氛圍有助于激發學生的參與欲與求知欲。教師專業的知識結構和創新能力能使學生在學習語言的同時使其綜合能力和素質得以提高，而這也是提高實效性的基礎。

3.教會學生如何學

古人云：“授之以魚，不如授之以漁”。作為一個合格的教師，不僅要傳授學生知識，更要培養學生的學習能力。學生畢業后面臨的是融入社會而不是永不結束的升學考試。他們將會面臨許多挑戰，要更好的適應當今社會，他們必須懂得如何快速有效的掌握新知識和新技能。自學能力和良好的習慣也許會對他們的將來起到決定性作用。而學生的這種自學能力和好習慣是在學生生涯中逐漸形成的。因此教師在日常教學中應注意培養學生的自學能力和他們良好的學習習慣。那么教師該如何對他們進行指導？例如記單詞是許多學生感到頭疼的一件事，雖然每個人可能會有自己的方法，但有幾點教師必須讓學生加以注意：1）英語是拼音文字，讀寫相連，了解一些字母組合的發音規則，在記單詞是大聲念出該單詞，可以加深印象幫助記憶。2）了解遺忘曲線的變化從而明白“重復”在記憶中的重要。3）任何一個單詞都放到句子中去學習。另外教師在講課之時可以告訴學生如何加快閱讀速度，如何提高理解水平，上課時教師盡量要全英語教學給學生創建一個學習英語的語言環境，讓學生努力的聽英語大膽的說英語，從而提高學生的聽、說、讀、寫能力。

英語課堂教學應遵循以學生為中心，教師為指導的理念，教師應創設寬松、和諧、富有創新精神的教學氛圍。運用有效地教學策略，優化教學效果提高課堂教學質量培養學生語言的綜合應用能力。

（作者單位：陜西省西安市祝村中學）