淺談高中英語教學中的文化教學

【摘 要】語言是文化交流的基礎，同時語言的學習也離不開文化。所以，在高中英語教學中，教師要注意加強學生對英美文化的了解以促進學生對英語這門語言學習的積極性。同時，在高中英語教學中培養起學生的文化意識不僅能夠有效地幫助學生在高中階段的學習中取得長足的進步，也能夠為學生進入到更高階段的英語學習奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】高中英語；文化教學；有效性；意識

教師應該在平時的日常教學中加強培養學生的文化意識，在教學中注意擴展學生對英美文化的了解視野，進而更加有效地提升學生的綜合能力。

一、認清中西方文化的差距

中西方文化存在較大的差距，很多時候大家甚至因為這個差距引起了誤會，產生了笑話。因此，教師一定要注意到這一點。此外，很多學生在閱讀理解中也會遇到一些非常簡單的英語詞匯，但是因為文化差異的影響使得學生很可能就無法正確地理解。因此，這就容易造成一定的誤會。

由上，我們就可以發現中西方文化之間的差距其實也是學生在英語學習之中遇到的一個阻礙，也可以說是學生在英語學習中不斷獲得提升的一個瓶頸。因此，認識到中西方文化之間的差距是做好高中英語教學中文化意識的關鍵一步，也是基礎的一步。必須要讓教師和學生樹立起對西方文化進行學習的觀念和意識。下面筆者就簡要談一談如何開展教學。

二、如何開展文化教學

1.借助多媒體設備開展教學

多媒體設備現在是每個學校配備的教學設備，以幫助學生更好地開展學習，教師更好地開展教學工作。因此，筆者認為，教師在高中英語的教學中完全可以借助多媒體設備寓教于樂。

了解西方文化最好的教學方式之一莫過于觀看西方的電視劇或者是電影。因為在這些影視作品中，西方的文化習俗能夠在第一時間呈現在我們的面前，并且是原滋原味地呈現在我們的面前。

此外，借助西方影視作品這樣的方式來開展西方文化教學不僅能夠讓學生獲得更好地感受和體會，也能夠讓學生在其中獲取一種愉悅感。并且學生在影視作品營造的文化氛圍中能夠更好地理解中西方文化的習俗差異。例如：

中方見面問候對方最常用的語句就是“Have you eaten yet？”或者是“What are you going to do？”，但是在西方就不是，而是“Good morning/Good evening/Good afternoon。”或者是“How is everything going？”當然這是非常一些非常基本的中西差異，這樣的一些差異光憑教師的講述并不能起到很好地效果，借助具體的文化語境和社會氛圍就能夠幫助學生獲得更好地理解。

因此，教師在教學中應該多多利用、善用多媒體設備來幫助學生獲得提高和促進教學的發展。

2.以西方節假日為契機開展文化教學

在高中英語教學階段重視中西文化的差異，加強文化教學的力度，不僅能夠有效地幫助培養學生形成跨文化的意識，也能夠有效地做好英語的文化傳播教學工作。同時，西方很多的民俗文化風情都在節假日中有充分地體現，而西方的節假日也較多，富有特色的內容頁不少。為此，筆者認為，教師需要在實際教學中抓住節日的時間契機進而開展相關的文化教學。

下面筆者就簡要以圣誕節為例來論述一下在教學中如何來借助節日時間點開展文化教學。

教師說：同學們，今天是幾號？

學生說：12月25號。

教師問：OK，is it special？

學生1：Today is Christmas。

教師問：right！前幾天老師叫你們關注一下與圣誕節有關的一些知識。So who can introduce the Christmas to us.If somewhere you can't in English to express just in Chinese.Who is the first？

學生2：Christmas，我們稱之為圣誕節，其實是基督彌撒的縮寫，彌撒是西方教會的一種禮拜儀式。而這一天是西方人最盛大的節日，相當于我們的spring festival。

學生3：圣誕節顧名思義為圣人誕生之日，因此又可以稱之為是耶誕節。是為了慶祝耶穌的誕生。

學生4：在圣誕節這一天，西方國家有很多的慶祝活動，盡管每個西方國家慶祝的方式有所不同，但是大體是一樣的。

教師說：well done！剛才大家確實是對圣誕節的由來有一個比較清楚的了解，但是老師更想了解的是圣誕節里的“Saint Nick”。Who knows that？

學生搖搖頭。

教師說：Saint Nick是一個人物，是圣誕節中最重要的一個人物，因為Saint Nick會給從stack滑下，然后在孩子的Christmas stockings中放入present。

學生1：Saint Nick應該就是圣誕老人！

通過這樣的方式學生不僅能夠有效地了解西方的文化，而且也充分地調動起了學生在課堂上的參與性和積極性。

3.開展課外活動

文化的學習就要讓學生貼著文化行走，貼著文化去感受異國的文化氣息。在高中的教學中，要實現這一點有一定的難度，但是筆者認為教師可以借助開展一些豐富的課外活動來豐富學生的課外生活，也豐富學生對西方文化的了解。例如：

在萬圣節的時候，教師就可以要求學生先去了解西方習俗然后再自己進行打扮進而一起舉行一個萬圣節的party。

除此以外，筆者認為教師還可以引導學生以切身的學習來融入其中進而更好地體會西方文化。

這樣通過自身的實戰訓練學生對某些問題的理解就會更加深刻，對相關東西的理解也會更進一步。

三、小結

文化教學在很長一段時間內都被英語教師所忽視。但是開展了相關教學以后，教師會發現：對西方文化的介紹和了解不僅能夠有效地激發出學生對英語學習的興趣，而且能夠有效地拓寬學生的視野，加強學生對語言的理解，降低中西方語言之間的隔閡，進而有效地開展英語教學。所以，筆者認為教師在教學中要有意識地注意文化教學進而搞好英語教學。

【參考文獻】

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[2]陳景燕，楊捷，現行高中英語教材中的文化內容初探，昆明學院學報[J]，2010年2月

[3]陳文森，新課程高中英語文化教學中存在的問題與對策，當代教育論壇·教學研究[J]，2011年11月

（作者單位：江蘇省鎮江市丹徒區大港中學）