注重情感教育 提高教學質量

【摘 要】新課標準明確要求：培養學生積極的情感態度是英語教學的目標之一。情感態度與英語學習、學習效率、教學藝術之間有密不可分的關系；教學者需要搭建平臺，盡力做到知情互動，以情感來優化教學。

【關鍵詞】情感教育；素質教育；英語教學

新課標要求我們在教學中不但要重視學生的語言知識和技能，更要關注學生情感態度的發展。所以，我們應該充分挖掘教學內容中蘊涵的豐富的情感因素，把趣味帶進課堂，讓學生體驗語言的魅力，接受文化的熏陶，感受英語學科的藝術美，以此促進認知，優化課堂教學。

一、情感態度與語言學習是相互促進的

情感是人類特有的一種心理現象，人際交往不可避免地要涉及到人的情感態度。情感態度在很大程度上需要通過語言來表達和傳遞。恰當地使用語言可以增進友誼和加深情感，改善人際關系……因此，學生學習語言的過程就是學生學會與人溝通交往、正確運用情感態度提高人際交往能力的過程。

語言的學習效果還直接或間接地受情感態度的影響。當學生擁有了積極的情感，輸入的語言大部分就會被內化和吸收；反之，當學生出現焦慮、煩躁、緊張、膽怯或厭倦等消極情緒時，人腦的語言學習得機制就會對語言材料進行情感過濾，語言的輸入效率就越低。因此，教師要幫助學生克服情感態度方面的困難，使語言學習中的成功體驗與情感態度的發展，使語言中的成功體驗與情感態度相互促進。

二、情感會對師生關系產生直接的影響

人的全部認識過程是和情感密切聯系的。在教學過程中，教和學的主體是人，而人都是帶著感情在活動的，教師總是帶著某種情感在教，而學生也總是以某種情感在學，沒有任何情感的教育過程是不存在的，故情感是聯系教學主體的紐帶，融洽、和諧的師生關系是教學系統協調、順利和有效地運行的重要條件

師生關系直接制約學生的學習積極性和他們克服困難的意志，影響他們認識活動的效率。學生對教師的情感，會隨著心理距離的縮短，一般要經歷下列發展階段：接近——減少生疏感、恐懼感、；親近——感到與教師的關系和睦，主動地親近教師；共鳴——與教師產生感情上的共鳴，體會到教師對自己的期望；信賴——向老師敞開心扉，在困難時期望得到教師的幫助。

三、情感態度影響學生的學習效率

情感是指學生在學習過程中產生的心理感受和情緒體驗，也就是平常所說的學習動機、態度和興趣等。在課堂教學中，情感與認知是同時發展貫穿始終，密不可分的，但又承擔著不同的任務，認知解決懂不懂，會不會，能不能的問題；情感解決要不要學，愛不愛學，相信不相信自己能學好的問題。

教學活動不僅是一種認知活動，更是一個涉及師生情感的人際活動。學生通過課堂學習這一載體，所獲得的智能發展，是認知和情感兩個心理過程協調發展的結果。所以教師在教學過程中，充分考慮認知因素的同時，應充分發揮情感因素的積極作用，以完善教學目標，增強教學效果。情感不是課程的附屬物，而是課程目標的重要組成部分，也是影響教師教學質量高低、學生學習效率的重要因素之一。

四、有情感的教學就是有藝術的教學

1.實施情感課堂教學，營造寬松教學氛圍

1）深入教學內容中的情感

作為一名教師需要把握情感教育的要髓，創設情境，激發聯想，激活思維，讓學生徜徉于文，情緒得到激活，情感得到熏陶，情操得到提升。

2）用言語來表達教學內容中的情感

語言是傳遞思維的載體，教師語言如果能實現“知”、“情”的交流，一定能創造出輕松愉快、生動活潑、情知交融、思維活躍的樂學場面。在激情洋溢的課堂上，學生們自然能保持高昂的學習情緒，能對所學內容產生心理和情感上的共鳴，充分把握和理解知識。正如列寧所言：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求。”

3）用思想引發教學內容中的情感

在教學中選取那些能啟迪學生心智，富有現實教育意義的歷史故事、人物傳記等，去教育學生，以適應時代的要求。這時教師憑借情感理念教學，使學生獲得的知識有血有肉，“意境廣遠”，更使學生獲得更深刻的情感體驗。

4）用表情來傳遞教學內容中的情感

調查表明，學生最喜歡既是師長又是朋友型的教師。微笑會使學生感到老師無比的親切，慈祥、鼓勵的目光，會使學生的緊張心情得到放松、智慧得以展露。在教師愉悅、輕松的表情的感染下學生們膽子大，信心足，腦子更活靈活，課堂氣氛當然就更輕松了。在輕松、愉快、和諧的學習氣氛中使學生適度地興奮，既具有學好的信心，又能使智力發展達到最佳狀態。

2.優化課堂教學教法，激發學生情感興趣

1）進行情景教學。充分運用直觀教學手段，老師應利用一切可能利用的條件，如情景等，為學生創造一種學習語言文字，感受課文內容的環境。

2）使用多元化教學手段。諸如小組討論、表演、小游戲、唱歌等多種活動；也可朗讀、默讀等；還可詩配畫、看畫吟詩等，讓學生自己練，自己說，活躍課堂氣氛，提高學生興趣等。

3）注重學生“學”的過程轉變。要求教師在教學的過程中注重學生“學”的過程，注重向學生能力的培養，情操的陶冶，智力的開發，良好個性和健全人格的形成方面轉變。

4）注重師生情感交流，形成和諧友愛關系

德國教育家赫爾巴特說：“在所有的東西中間，人最需要的東西乃是人。”人需要關懷需要愛，人需要得到別人的尊重和信任。師生之間也一樣。中學生情感豐富，教師在教學中要懂得以情感人。

實踐證明，情感在人的認識與實踐過程中起著巨大的動力作用。情感教育不僅是教學本身的需要，更是培養學生創新能力的需要，通過情感教育使學生具有不斷創新的欲望，最終達到深刻理解文意，體悟文章內涵，提高思維能力的創新。情感教育是符合“個性全面發展型”教育目標的教育，英語教學中注重情感教育，有利于教學效率的提高，更有助于學生素質的全面提高。

（作者單位：江蘇省常熟市練塘中學）