淺析對職高學生習慣養成教育的實施策略

在職高階段，不僅要重視學生的文化課的學習，更要注重職業素養和習慣的養成，因為學生在接受職業高中教育之后將要走進社會之中，直接面臨生存的壓力和社會的競爭，職業高中中學到的職業技能、養成的職業習慣及文化知識的掌握程度對學生個人能更好的發展起著致關的決定作用，這是職高教育的重要內容，也是怎樣能更好的搞好職高教育、提高社會勞動力素質面臨的重要課題，我們必須根據社會和企業的需要，有針對性的對學生進行培養和教育。

一、對我校學生習慣現狀的分析

目前我校的學生來源及背景極為復雜，成績較差是普遍現象。在我們的調查中了解，父母離婚或父母重組家庭的占學生整體的13.7%，父母一方或雙方外地工作的占87.4%，這些學生大都是隨母親或爺爺奶奶生活，在學習習慣上家長疏于管理，學習習慣較差，自制能力較弱；喜歡上網的占100%，在初中階段有過逃課上網經歷的占75.6%，并且全有過在網吧熬夜通宵上網的經歷，在網上以聊天玩游戲為主，主要在家中上網的占11.2%，其余主要上網地點在網吧，以幾個同學相約為主，通過調查了解得知，有些家長知道孩子有上網的愛好，因在外地工作沒辦法制止或監督，為了安全起見，在家中安裝寬帶讓孩子上網。在這方面父母離得遠管不到，爺爺奶奶管不了家庭教育嚴重缺失。有83.2%的學生在小學階段成績能在中等以上，65.4%的學生成績是在小學高年級開始下滑，17.8%的學生是在初中階段下滑，在初升高中語數外三科成績平均204.27，遠低于普通高中的347的分數線，究其原因以家長管理不嚴為主，其次是受身邊同學的影響，第三為老師管理不嚴，少部分選擇學不會。94.3%的學生有過逃課、上課睡覺的經歷，68.7%的學生不能及時完成作業，43.8%的學生有過上課頂撞教師的經歷，甚至有10.1%的學生上課罵過教師的經歷，87.2%的學生上課隨意說話，55.7%的學生上課隨意接老師的話，通過分析得知大多數的學生智力并無問題，關鍵是學生良好的學習習慣沒有養成，學校缺乏一定的懲罰措施，老師對學生沒有威懾力，同時由于學生沒有正確的人生觀、價值觀，沒有明確的學習目的。在對高一年級上學期班級衛生工作的檢查中，有61.3%的同學不能認真完成衛生區的工作，有過被扣分的經歷。在教室里亂扔垃圾經歷的占78.4%，通過分析發現主要是責任心不夠，短期能較好的完成布置的任務，長期下來無法堅持，缺乏責任感和班級集體榮譽感。97.6%的同學有過早讀遲到、晚就寢時說話的經歷，85.3%的同學有過多次遲到、就寢時說話的狀況，43.2%的同學缺少一些必要的洗漱用具如毛巾、牙膏、腳盆、臉盆等，38.8%的同學不能整理好個人床鋪，都有過不同不同扣分的經歷。分析原因是個人日常作息、生活習慣沒有較好的養成，缺乏必要的組織性、紀律性，對個人要求不嚴。在日常的工作和生活中，大部分的同學缺乏禮貌，不尊重同學和老師，對老師直呼其名，同學間嬉戲時好帶臟話，通過調查發現有78.7%的男生對同學說臟話，46.4%的女生帶臟話，私下直呼老師名字的占84.2%，缺乏一定的禮儀教育。91.6%的同學沒有良好的個人愛好，竟有85.7%的同學選擇個人愛好為上網、睡覺，通過分析可以得知他們大都沒有良好的明確的個人愛好，致使他們在閑暇時間無所是事，生活空虛，缺少明確的追求和興趣，無法與學習形成良好的互補。

二、職高階段習慣養成的主要內容

職業素質包括職業意識、職業心態、職業道德、職業行為、職業技能。職高學生是個特殊群體，在短暫的學校學習之后直接走向社會，主要任務是學習一定的專業知識和專業技能，因此在習慣養成教育中不僅要注重一般的各種習慣的培養，而且還要結合社會需要、職業需要及終身學習需要等方面進行習慣培養。

1.生活習慣：遵守作息制度、遵守紀律、早睡早起、規律性洗漱、個人物品擺放、宿舍衛生整理、按時就餐、就餐排隊、遵守公共秩序、不亂扔垃圾、維護公共衛生、不吸煙飲酒、不沉迷網絡游戲、科學鍛煉健身、出操隊列隊形整齊、有個人喜歡的體育鍛煉項目、熱愛勞動、能長期堅持做好衛生區值日工作、培養良好的個人愛好、有良好的安全意識、擁有一定的安全知識、掌握自我保護的安全技能等。

2.學習習慣：不遲到早退、不無故缺席、積極主動思考、隨手做好筆記、主動發言、不懂就問、善于探討發現問題、有一定的表達能力、坐姿端正、注意力集中、不隨意接老師的話、規范進行課堂交流和探討、不做與學習無關的事、及時獨立完成作業、作業整潔、有反問意識、及時完成當堂課的內容、能分清學習中的主次、善于利用時間、養成動手的習慣、遇到問題及時處理、善于總結學習中的問題、合理安排課余時間的娛樂與學習、獨立完成作業與考試、熟練掌握專業操作技能、擁有自學能力、擁有各學科相關的學習習慣等等。

3.行為習慣：誠實守信、禮貌待人、遵紀守法、按規則辦事、認真負責、自己的事情自己做、尊重寬容、友善合作、注重效率、做事有計劃、獨立思考、勤于動手、主動學習、認真鉆研、經常反思、愛護公務、愛護環境、講究衛生、公共活動遵守紀律、升旗出操隊形整齊、做事有恒心、合理消費、不互相攀比、實訓中著裝符合規定、規范操作各種機器儀器、嚴格遵守各專業規范、正確處理人際關系、學會與人相處、做事擁有團隊意識和集體觀念等。

4.思維習慣：愛國愛校、積極主動思考、懂包容、有自信、有給予與奉獻意識、有服從與感恩的意識、敢于競爭、做事專注、有團隊意識、能換位思考、執著、耐心、恒心、有創新意識、積極樂觀、有正義感和社會責任感、不輕易言敗與放棄、善于自我激勵、做事有熱情、愛崗敬業、有符合專業的思維等等。

三、對職高學生良好職業習慣養成教育的實施原則

1.知行合一的原則：通過講解、討論、宣傳等方式提高學生認知，幫助學生明確規范要求，努力創設良好教育氛圍，與此同時不斷地對學生已有好習慣予以鼓勵和強化，使學生的認知與實際行為緊密結合，任何好的習慣只有躬行實踐，身體力行才能真正成為日常的行為，才能成為良好的習慣，更好地達到教育的目的，促使學生養成好習慣。

2.以身作則的原則：“身正為師、學高為范”在培養學生某種好習慣的過程中，教師的表率作用很重要，所謂“其身正，不令而行““己不正，不能正人”就是這個道理。教師要嚴格要求自己，使自己的言行做學生的表率。

3.關愛尊重的原則：職高學生一直是所謂的“差生”，從小到大一直被人所歧視，其實他們更需要成人的幫助、關愛與尊重，在他們的成長過程中容易犯錯，教師應該在理解與尊重的基礎上，一分為二地看待學生的錯誤，不要抓住學生的短處不放，要以賞識的眼光發現并鼓勵學生的長處，這樣更容易與學生心理相融，情感相通，并有效達到教育的目的。所謂“親其師，信其道”就是這個道理。

4.鞏固強化的原則：習慣的形成非一朝一夕之功，非反復練習不可。當學生能按照要求去做時，教師應及時給予肯定和鼓勵，給學生以成功的體驗，讓學生產生繼續“這樣做”的信念，可以有效鞏固學生的好習慣。

5.創造環境的原則：形成習慣有一個過程。在這個過程中，如能提供相應的條件、環境有助于學生較快地形成習慣。尤其在職業中學，學生的職業技能必須在符合專業的條件下，有目的的進行訓練才能養成，比如，機械專業的學生必須要對機器進行操作，才能學會相應的技能，必須有一定的強制性的要求才能養成良好地操作習慣、安全習慣，如果脫離環境，只在課堂里說教，難以形成直觀的認識和能力。

6.基礎性原則：在人類社會生活中，習慣包羅萬象，對于不同的民族，不同的群體，不同的個人，不同的職業和不同的環境，在習慣上都存在較大差異。對于職高學生在培養習慣時，除了把符合他們專業的習慣培養作為重點意外，還應該把最基本的、對人最有用的、有助于未來發展和成長的習慣作為重點。

在從習慣養成過程的外在表現看，它是一種自動的穩定的行為方式或傾向，是在一定時期內逐步形成的。因此，在習慣的培養過程中，大致要經歷以下幾個步驟：認識某個習慣的重要性，提出目標；確立具體的行為規范，把習慣內容具體化為日常行為；確立榜樣，學習榜樣；持之以恒的訓練，進行行為強化；對行為進行評估和引導，矯正不良行為； 形成良好的集體風尚，轉化為集體行為。習慣的內容非常廣泛，難以一一列出，只有在學校的教育過程中確立整體目標，在學生行為規范的基礎上結合各學科、各專業，從學生全部在校時間的各個方面進行習慣培養，不同時期不同的個體與集體會出現不同的問題，應及時發現問題及時解決，逐步使學生良好的習慣盡快養成。

（作者單位：江蘇省啟東市第二中等專業學校）