閱讀理解的應試策略之我見

閱讀策略是指在閱讀中根據不同的閱讀活動或任務，使用不同的方法以實現閱讀目的的一種手段。它可以使應試者節約閱讀時間，提高答題的速度和準確率。結合筆者在教學實踐中的體會，從應試策略的角度，對閱讀理解的策略開展一些的研究。

一、把握特定細節

在閱讀理解測試中，除考查主旨大意的題目外，大多數的題目是針對文章的特定細節設置的。有時，考查特定細節或主要事實的試題可以直接在文章中找到答案，有時則必須通過思維加工。這樣在回答特定細節或主要事實類問題時，應試者就有必要根據不同的問題，采取相應的策略。針對此類試題，應把握好以下三個方面。

（1）定準相關信息的位置

回答特定細節或主要事實的關鍵是把握準問題的指向并找準對應信息所在的位置。應試者首先必須認真審題，弄清所提問的問題是什么，然后根據問題的指向，快速瀏覽文章，在文中找到相應的部分，并找準與答案相關的關鍵詞或短語，然后仔細推敲，確定答案。對于不能直接找到答案的試題，要立足于相關信息，充分利用自己的知識細作分析，切忌脫離原文憑感覺臆斷。事實上，回答此類問題即使需要一定的背景知識，多數情況下也是最基本的常識。因此，立足相關信息進行推測非常重要。

（2）明確指代詞的指向

在各類文章中，作者為了避免重復使用單詞或短語的現象，常常使用照應、替代或省略等方法，以使文章顯得簡練、緊湊。命題人為了考查學生對生詞的猜測能力.也往往針對文章中一些替代、省略或照應之處設置題目。通常，考生只要能把握好生詞前后上下文的句子結構、主謂關系或語意關系，就不難找到這些詞或詞組的意義。

（3）準確做出取舍

細節問題中還有一種類型的試題類似于正誤判斷，要求考生對某一陳述的事實是否在文章中提到過做出準確的回答，或要求考生對所給的四項事實做出正誤選擇。在回答此類問題時，應試者應先把題中所給出的幾項陳述大體瀏覽一下，做到心中有數，然后根據這些陳述的內容，迅速在文章中找出相對應的信息，仔細斟酌，符合原文意義的則予以肯定，反之則予以否定。在瀏覽問題時特別要留意問題的提問方法，千萬不要受思維定勢的影響，而想當然地認為所有選擇性的試題都是選擇正確的或最佳的答案。這樣往往會造成錯覺，以至得出相反的結論。

二、根據線索猜測詞義

由于閱讀理解文章的體栽或題材的選擇范圍相當廣泛，所以一篇文章中出現一些不認識的詞是很自然的。一方面，考試大綱允許文章中出現30%以下的生詞；另一方面，學生對生詞意義的猜測能力也正是考試要檢測的一個方面，是考試命題的一個著眼點。因此，掌握相應的策略，培養良好的猜測單詞的能力對提高閱讀水平，提高應試成績都是十分重要的。在猜測生詞時，可以運用以下幾種技巧。

（1）利用構詞法

英語中許多單詞是通過添加前后綴（即派生）或通過合成構成的。派生可以構成兩類單詞。一類通過添加改變單詞的意思，像dis-， post-，in-，un-，anti-，mal-，less- 等另一類只改變詞性而不改變詞義，像-able，-ment，-ing，-ed，-ness，-ly，-ful，-tion，-ism，-ious等。合成法則是把兩個或兩個以上的詞按一定的次序排列構成一個新詞，像overwork，whatever，outdoors，passers by，supermarket，left-handed，suitcase，nationwide，part-time等。

（2）利用上下文關系

閱讀中解決生詞問題的另一種方法就是利用上下文中詞匯之間的某些關系。這種關系通常表現為某種形式的“關聯”，如同義詞或反義詞的關系等。文章中使用與生詞意義相同或相近的詞語來表達同一概念的情況很多。這種寫作方法實際也為我們判斷和猜測詞義提供了線索。

此外，在猜測生詞詞義時，我們還可以利用詞語間的反義關系、邏輯關系、概念解釋等方法。同時，結合自己的背景知識，多種方法靈活使用.便能順利突破生詞。

三、合理進行推測判斷

我們閱讀時，至少有兩個活動在同時進行。一個活動是從單詞、短語、句子等語言形式上進行字面理解；另一個活動是在理解字面內容的基礎上。利用自己原有的世界知識和背景知識重建信息。有專家認為，理解文本很大程度上是基于我們自己的已有經驗進行推測或利用已有經驗對讀到的東西進行信息加工。這樣，語言和背景知識就成為我們理解的基礎，而推理和預測則是我們理解的核心，并貫穿于閱讀的整個過程。在對未知信息進行預測時，我們可以通過以下幾種方法進行。

（1）通過標題或主題句進行預測

文章的標題或主題句是對一篇文章或某段文章的總攬和概括，它是作者的意圖和態度的集中體現。因此，通過文章的標題或主題句我們可以對文章內容做出準確預測。

（2）通過語篇標記進行預測

語篇標記既包括關聯詞或轉換詞，也包括其它關鍵詞。關聯詞和轉換詞的使用，體現了詞與詞、句與句、段與段之間的邏輯關系，使文章內容連貫，具有整體感。閱讀中，充分利用語篇標記可以幫助我們預測作者的意圖和文章的中心思想，同時還可以通過詞與詞、句與句、段與段之間的邏輯關系，并根據前面的內容預測后面可能要發生的情況。比如說，當我們看到but一詞時，我們就知道后面會涉及一個相反的觀點或論述。不同的語篇標記具有不同的作用，表示不同的含義。了解標記的意義及作用，有助于我們正確進行預測。

閱讀策略是一個應試者必須具備的技能，是其取得良好成績的關鍵。教學中在向學生介紹這些策略的同時，還必須開展相應的訓練，以培養學生靈活應用閱讀策略的自覺性。

（作者單位：江蘇省徐州市銅山區郭集中學）