掌握解讀技巧，提高學生英語閱讀能力

【摘 要】閱讀教學在整個初中階段的英語學習中都是一出重頭戲，無論在課文學習過程中，還是在中考試題中，閱讀理解都是需要考察學生的一項英語能力。但是，目前學生的英語閱讀能力仍然比較薄弱，如何提高學生的英語閱讀理解能力，成為了教師們共同探討的話題。本文主要從三個方面進行探討，并結合實際案例進行分析，提高學生閱讀理解能力的有效方法與途徑。

【關鍵詞】初中英語；閱讀理解；教學方法；技巧

閱讀是學生獲取信息的主要途徑之一，也是提高學生綜合英語素養的重要構成要素之一。閱讀的過程，在作者與讀者信息互換的過程，也是一個解碼的過程，但是，由于英語表達方式與漢語表達方式截然不同，因此，如果學生受母語思維的束縛，必定會直接影響學生對文本的閱讀理解差異。我國中學生英語閱讀理解中，因為詞匯量的缺乏，語法結構不清晰，句型學習的不到位，造成了英語閱讀理解能力偏低的狀況。如何提高中學生的英語閱讀理解能力，下面將詳細做分析。

一、整體閱讀，抓住要點

學生開始閱讀理解的做題時，首先要將文章進行快速閱讀，搞清楚篇章的主旨大意，切忌不可逐字逐句的默讀，把整篇文章默讀完，時間也浪費了，在讀材料的時候遇到生詞要跳過去，結合前后語境進行猜測，猜測不出也不要著急，繼續下面句子的閱讀，不能因為遇到生詞就阻礙了整個閱讀進程。

學生需要掌握的英語閱讀技巧和策略，如skimming，scanning，word—guessing，inferring等，以便根據具體的閱讀任務選擇適當的閱讀方式。學生同樣需要掌握planning，monitoring，management，self-evaluation，resourcing等策略，以培養閱讀的計劃能力，培養閱讀中的元認知能力。在規劃教學內容時不僅要注意策略的培養，更要注意每個學生策略具體的運用技巧。比如skimming中的首尾句閱讀，指示語閱讀（如forexample，therefore等）。

初中英語閱讀要求中，明確提出了要求學生達到每分鐘閱讀五十到六十個單詞的閱讀速度，因此，在閱讀過程中，時間是非常有限的，運用略讀、跳讀等快速閱讀技巧，能夠迅速把握文章的體裁、題材，查找出關鍵詞（keywords）、主題句（topicsentences），了解文章的時空、順序、人物、情節和觀點，并且理順文章脈絡，掌握文章大意，為后面的答題奠定基礎。

二、聯系上下文，確定考查點

通過快速整體瀏覽后，學生一般都能大致了解文章主要講述的內容，但這遠遠是不夠，學生還要帶著問題去查找原文中相關內容，準確定位，找到答案。例如，在初中英語閱讀理解測試的試題中，經常會出現一道猜測下劃線生詞或詞組意思的題，這種題型主要是考察學生能否根據文章的上下文提示或詞根來理解詞義或語義的能力，難度中等。例如下面的一個例子：

The door of the spaceship opened and two strang ebeings climbed out.They seemed to be half man and half bird.

題目問的就是下劃線ebeings這個生詞的意思，由前文可知：太空船的門打開以后，兩個奇怪的***就爬出來了。由strang可知，修飾的要不就是一種物品、現象，要不就是一個人。再從后句的：他們看起來一半像人，一半像鳥。從這句話可推測出ebeings是非常奇怪的一種物種，半人半獸的，因此順理成章就會聯想到這個單詞的意思就是：怪物。

學生在閱讀過程中，要注意聯系上下文進行理解，這種考題屬于細節題，考點就是針對某一個詞或者某一句話進行分析理解，只要學生懂得這一技巧，就能輕松應對這一類型的閱讀理解題目了。答案一定是在劃線的詞匯、句子的附近，前面一句或者后一句就是正確的理解切入口。此外，還有如which of the following is the best title of the passage？屬于給文章添加標題，就是對全文意思的考查，只有通讀全文、結合全文才能回答。又如經常會看到這樣的提問：According to the passage.Which of the following is NOT true？這主要是考察學生對文章細節的掌握及理解，因此一般設計這種題目時，否定詞會用大寫的形式來提醒學生要找出不對的一項，所以學生就要回到原文，比照著題干中的A、B、C、D選項進行逐一排查，才能得到正確的答案。

三、巧用連接詞，輕松找到答案

在初中英語閱讀理解訓練過程中，學生要特別注意一些邏輯性的詞匯和轉接性的詞匯，關注一些詞匯前后的意思，可以有效的幫助我們判斷文章的含義和作者的態度，為我們在選擇正確答案提供快捷的線索。

例如表示轉折關系的連接詞有：yet，but，however等，出現這些表示轉折的連接詞，說明轉折后的才是作者想要表達的重點內容及隱含觀點，一般為出題點；表示原因關系的轉接詞有：as，because等，在問題中常常就會對原因進行精簡壓縮，或歸納總結，讓學生從中選擇正確的答案，所以，學生一定要注意as，because引導的后面的相關內容；表示結果關系的轉接詞有：so，therefore，as a result等，出現表示結果的連接詞，一般對應的會提問事情是如何結束的，會采取什么對策等問題。此外，還有表示讓步的：though，even if， despite，in spite of等，表并列的：and， and also， or， neither...nor， either...or， likewise， similarly， equally， in the same way， that is to say等；表遞進的：then， besides， additionally， furthermore， moreover， in addition， what is more等。通過對這些連接詞的認識，理清閱讀理解考題出題的方向，抓住文章閱讀理解的要點，才能提高學生的閱讀速度以及閱讀理解的能力。

綜上所述，在初中英語閱讀理解教學過程中，教師要善于指導學生從一篇文章出題點的設計、答案隱藏的規律、閱讀的順序與技巧等方面進行分析，總結規律，找到方法，才能讓閱讀理解難題迎刃而解。

【參考文獻】

[1]孟慶茹，初中英語閱讀教學方法探究[J]；語文學刊（外語教育與教學）；2012年05期。

[2]郭寧，初中英語閱讀教學體會[J]；中國教育技術裝備；2011年04期。

（作者單位：江蘇省姜堰市南苑學校）