淺談激勵學生學習的積極性和主動性

【摘 要】教師要通過有效可行的方法激勵學生，使學生積極主動的去學習。在教學過程中，教師要注意學生的表現，接受學生所犯的錯誤，培養學生的積極性與主動性。教師就是要激發學生的學習興趣，培養學生的學習主動性，使學生向最有利的方向發展。

教師要激勵學生，使他們更有信心地思考和回應。這些有學習動機的學生無疑能夠在同齡學生中更加出色。就像滾雪球強化英語的教學是一個漸進的過程，這一過程是要一天天的累積的。為了激勵學生的積極性和主動性，要考慮到學生的強化活動和老師的指令不可分割的。強化活動要多樣化，避免讓學生一直做單調的活動。學生的注意力要集中在所學的材料和內容上。

教師要有意識的認可學生，并訓練學生理解基本的語言點。在此同時，教師要把更多注意力集中在學生的表現上，使學生形成學習英語的本能動機，這對學生學好英語起到重要作用。雖然機械性訓練有缺點，但這些訓練在課堂中還是需要的。一定量的機械性訓練并不違反教學原則。英語的學習是漸進的過程。所以，教師要能接受學生所犯的各種各樣的錯誤。逐漸地培養學生學習的積極性。

課堂教學中，如果學習缺乏挑戰或重復太多相同的話題，學生無疑會產生乏味的感覺。乏味不僅僅是一種感覺，也會導致學生注意力不集中、學習不積極，最終導致學生不愛學習。然而，興趣并不是起源于找到正確答案，而是扎根于活動的其它方面：一個有趣的話題；表達有意義的信息；一個游戲——例如有趣的任務；注意力——吸引人的材料；迎合學生的情感或者對于他們智商的挑戰。舉一個簡單的例子：在課堂中進行是與否的訓練問題，這種問題很簡單，需要學生通過簡單的線索找到答案；但是，這種活動卻能使那些注意力更集中的和更加感興趣的學生產生對問題的遷移與發散思維。機械的測試代表了以教師為中心的教學。從另一方面講，適當正確的評價才是以學生為主的課堂。測試就是檢測學生學到了什么，而評價是整合了學習和教學，并且能夠激勵學生進一步的學習。使用多種方式的評價將使學生展示他們的強項并且表現的積極樂觀。教師要多樣化的評價，具體要有基于個人的、基于整個班級的、基于目前的評價，可以使展現在測試中的、筆記本上的、作業上的、平時表現的等等方面。教師獲得的反饋不僅僅來源于班級和家長，還要來自于學生本身和他們的同學朋友身上。使用多樣的評價方式，往往會達到更有效果。比如，運用語言交際的方法，恰當合理的將英語學習放到各種不同的活動中，像猜字謎、找到信息、和同學用英語交流都有很好的成效。總體來說，為了鞏固學生的學過的內容，一定要使用正確的方法。如果教師持續使用不正確的和讓學生難以接受的教學方法，會導致學生普遍變得灰心。因此，一定要選擇設計合理有效的課堂活動才能引導學生走向成功。重復的成功體驗就很可能引導學生有效的、自主的學習，也可以增強學生的自信和自我價值感，與此同時，引導并鼓勵學生接受更大的挑戰。

學生的主動學習的動機和他們的學習成就是緊密聯系在一起的。那么這其中又有什么因果聯系呢？換句話說，學習成就使學生有學習的主動性，還是先前的學習主動性促使學生成功呢，從教育學相關資料的學習發現，學生學習主動性在英語學習過程中扮演重要角色。教師在教學中所要做的就是激勵學生能力的發展，并且提高學生的學習主動性，教師與學生相互影響著。大多數英語好的學生都有一些特殊的品質，而且這些品質大多數與一個人的學習主動性有關。有的學生很有自信，他們很想成功，把英語學好是為了維持并提高自己在班級群體里的形象。還有的學生很有斗志，他們有野心、雄心去追求高難度的挑戰、高效率和高分數。也有學生是積極主動的學習者，他們愿意解決問題和面對挑戰，對自己充滿了信心。另外，有的學生為了更有成就感，他們要完成目標，不斷的克服困難，向自己設定的目標奮勇前進。也不乏堅持不懈的學生，他們不斷的開發自己的潛力，不斷的嘗試新的課內和課外活動，不會被失敗和挫折嚇倒。最后，對于所學知識并不不是全對理解的學生，他們知道自己有些問題無法理解，但是他們并不感到傷心或尷尬，他們會等待，并且相信過些時日一定會搞清楚這些問題，這些學生也是樂觀的學習者。

教師應該尋找方法去激勵起學生的學習興趣。學生學習的主動性是學生渴望學習，而且是自發的，主動性的形成大部分是扎根去學生的學習態度決定的——學生是否喜歡英語和英語國家的文化、政治、宗教和種族關系。然而，教師可以促進學生更加積極主動，通過清楚地向學生表明英語的有趣信息和它的背景文化。教師是否能讓引起學生的學習興趣和主動性，就要看教師上課時所用采用的活動是否有趣。教師可以通過努力，激發學生學習主動性，使英語教學取得極大的成功。

激勵學生學習的積極性和主動性，教師可以通過以下方法：首先，課堂上所選的話題要精細，要有趣。但是，并不是每一個學生都會覺得有趣，所以，一定要有不同范圍和類型的活動，使每位學生都能有不同的收獲。其次，視覺上的刺激，要給學生一些有吸引力的圖片或視頻，激發他們的興趣。當然，如果這些材料是很幽默的、很有內涵的，相信學生的反應也會好。最后，教師要制定明確的教學目標，學生應該了解課堂中的任務目標。要指導學生在課堂中的做有創意、有趣并且幽默的活動，而不是枯燥乏味的活動。

教師要用心思考，通過觀察了解學生的心理、想法，設計出學生樂于接受的活動，用幽默風趣的活動調動學生積極性，使其處于積極主動的最好狀態，用恰當的評價手段，鼓勵學生、激發學生，一定會有意想不到的教學效果。

（作者單位：江蘇省海門市證大中學）