淺議如何打造歷史有效課堂

提升課堂教學(xué)的有效性應(yīng)該是我們每位教師所追求的目標(biāo)。如何打造歷史的有效課堂，是深化歷史課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效率、提高歷史教育教學(xué)質(zhì)量的迫切需要。在課堂教學(xué)中，教師只有抓住學(xué)生的心理，給予關(guān)愛(ài)并啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的自信心、主動(dòng)性和積極性，從而打造出歷史高效課堂。下面我就結(jié)合個(gè)人所執(zhí)教的歷史學(xué)科，談?wù)剛€(gè)人在如何打造歷史有效課堂方面的幾點(diǎn)粗淺做法：

一、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，打造歷史有效課堂

傳統(tǒng)教學(xué)中的教師是權(quán)威，常常缺乏對(duì)學(xué)生應(yīng)有的尊重和關(guān)愛(ài)，更缺乏雙方的互動(dòng)和合作。新課標(biāo)的實(shí)施呼吁建立新型的師生關(guān)系，即平等、互動(dòng)、和諧發(fā)展的教學(xué)關(guān)系，彼此形成了一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”。在歷史課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師的角色定位不再是傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略并發(fā)展認(rèn)知能力。

因此，在課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)上，不能以教為主線，而應(yīng)以學(xué)為主線，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，重視學(xué)生的領(lǐng)悟與感受過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為課堂的主體，把課堂的“話語(yǔ)權(quán)”真正地交給學(xué)生。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

美國(guó)的心理學(xué)家布魯諾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！蔽覀兊慕虒W(xué)實(shí)際上激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣。課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的激情大多是學(xué)生的直接興趣，它情感性強(qiáng)，短期效果好，但難以持久。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動(dòng)、妙趣橫生。新教材內(nèi)容更注重貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)相聯(lián)系，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下了難以磨滅的印象。當(dāng)然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币虼耍せ顚W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，使之成為樂(lè)之者，給學(xué)生以快樂(lè)的課堂生活。

三、探索有效教學(xué)方法，巧妙構(gòu)建有效課堂

探索有效的課堂教學(xué)新方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建有效課堂，提高45分鐘課堂效率。陶行知提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主?！敝挥性谄降葘捤傻姆諊校瑢W(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。

因此，教師必須努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí)，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。教師應(yīng)經(jīng)常性地聽(tīng)取學(xué)生給自己提出的建議，并及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略，盡最大可能地尊重學(xué)生意愿選取一定的教學(xué)方式。教師要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，不挖苦諷刺回答錯(cuò)誤的學(xué)生；以真誠(chéng)的眼光注視學(xué)生，親切的語(yǔ)氣教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。抓時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。教師還應(yīng)改變觀念，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí)；樹(shù)立責(zé)任感。對(duì)新授內(nèi)容包括各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，要貼近學(xué)生的生活。一堂課一般由目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、小組討論、師生解疑、知識(shí)自測(cè)、學(xué)生反思五部分構(gòu)成。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。

總之，在歷史課堂教學(xué)之中，我們追求有效靈動(dòng)的課堂，沒(méi)有固定的模式，有效課堂的構(gòu)建，也不是一朝一夕完成的，我們要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同而采取靈活多樣教學(xué)方法，不斷地摸索和積累。有效課堂的打造需要我們認(rèn)真鉆研教材，永遠(yuǎn)以學(xué)生為中心，把課堂的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生，這樣才會(huì)逐漸構(gòu)建起有效和高效的歷史課堂。

（作者單位：江蘇省鹽城市阜寧縣碩集初級(jí)中學(xué)）