淺議初中歷史課堂小結

【摘 要】歷史課從導入開始，以課堂小結結束，一堂精彩的歷史教學課尤其應注意課后小結。一個耐人尋味的課堂小結，對于幫助學生理清知識脈絡，掌握知識重點有重要意義。歷史教師要積極探索富有藝術性的對所學知識和技能進行歸納總結和轉化升華的課堂小結方式，使知識得以概括、深化，使整個課堂教學結構更加嚴謹，顯示出課堂教學的和諧和完美。

【關鍵詞】課堂小結；歷史；歷史課堂

新課程改革對歷史教師提出了前所未有的新要求和挑戰，如何以高質量教學迎接挑戰，是每一位教師面對的共同問題。課堂小結是師生對一堂課總的概括，課堂小結使學生對知識達到“綱舉目張”的掌握，錘錘定音。一般來講，教師對于教學前的準備和課堂上的教學比較重視，而往往忽略了“課堂小結”這一環節。實際上，借助課堂小結可以清晰明確的回憶起所學內容及方法技巧，起到事半功倍的效果。本文將就初中歷史課堂小結的意義和方式談幾點看法。

一、課堂小結的意義和作用

課堂小結是教學中不可忽視的重要環節，歷史教師只有根據教材內容和學生情況、認真挖掘教材、精心設計、選擇合適的方法做好課堂小結，才能提高教學質量。在一節完整的歷史課上，課堂小結的意義和作用主要有以下幾個方面：

1.梳理課堂內容

一節課的知識容量很大，對于一些基礎較差的學生而言，對教學的重點、難點并不是理解得十分到位，而課堂小結就可以幫助學生理清所學知識的層次結構，掌握其外在的形式和內在聯系，形成知識系列及一定的結構框架。

2.形成整體印象

課堂小結的時間比較簡短，語言簡明扼要，提綱挈領，可以起到“四兩撥千斤”的作用，學生在聽完課堂小結后，才算對一節歷史課形成整體印象，有助于再課后對課堂內容進行“消化”，更好地抓住每一個知識點的外在實質和內在的完整性。

3.掌握知識規律

課堂小結是對一節課的簡要歸結，是對學習過程的歸納反思，是從總體上對知識的把握，而不是知識內容的簡單重復。由于課堂小結的時間比較短，因此需要教師突出要點、重點、難點、易錯點、技能、規律和方法，有助于學生掌握歷史知識規律，做到知一解百以簡馭繁。

4.架設學習橋梁

課堂小結除了對課堂內容進行回顧，還有另外一個作用，那就是承前啟后，拋磚引玉。一般而言，一個主題單元要通過幾節課才能講解完，而這幾節課之間是有聯系的，課堂小結有時候就如同一部影片的下集預告，提出一個有啟發性的思考題，造成懸念，為下一節課做好鋪墊，有效地激發學生的閱讀興趣和求知欲望，為學生的進一步學習提供導向和參考。

二、歷史課堂小結的方式

課堂小結是回顧、總結這一節課是否成功、是否達到了預期的目的，同時也能及時地對教學中的“得”、“失”進行認真而全面地分析、總結、判別優劣，反饋學習信息。在歷史課上常用的課堂小結方式有以下幾種：

1.歸納總結

在教學即將結束時，教師將課堂內容簡明、扼要且有條理的進行歸納總結。這樣可以理清學生紛亂的思緒，又能點明教學內容的重難點，使學生的學習有所側重。此法可以引導學生來歸納總結，或師生共同歸納。

2.制造懸念

一節課好的結尾，可以使學生急于求知下面的內容，如同章回小說或電視連續劇一樣，故事情節發展到千鈞一發時刻戛然而止，來一個“且聽下回分解”。作為當代歷史教師，如果只會“解惑”，是很不夠的，更重要的是會“布感”，并以此激發學生探討問題的興趣，使整個教學過程波瀾起伏。歷史事件在未知道真相之前，總是能帶給人很多疑惑，歷史老師要注意在每一節課的課堂小結中學會把課內知識向課外延伸，造成懸念，激發學生去探索新的問題的欲望。

3.鞏固新知

課堂結束或部分教學內容結束時，都可以適時安排學生的實踐活動。這樣既可使學生所學的基礎知識、基本技能得到強化和應用，又可使課堂教學效果得到及時反饋，從而更有利于獲得下面或下節課教學內容。達標鞏固還可以讓學生做習題訓練，討論比較的解題競賽，也可以讓學習上臺練習，給學生提供表現自我的舞臺。

4.主題升華

歷史是人文學科，對學生進行情感態度價值觀教育是歷史教學的意義所在。主題升華是歷史課堂常用的小結方式。例如在八年級歷史《香港和澳門的回歸》的課堂小結中，教師可以與學生一同討論得出：總結落后就要挨打，發展才是硬道理的結論，啟發學生的民族自尊心、自信心和自豪感，并展望在不久的將來一國兩制同樣可以解決臺灣問題。為著力培養學生的愛國主義情懷教師還可以播放《七子之歌·臺灣》作為課堂的最后結尾，讓學生在優美的歌聲中回味。此外，在歷史教學中，教師還可以對一些名人的思想品質和治學精神進行推崇，巧妙地將德育教育寓意在歷史教學的課堂小結當中。

三、課堂小結的注意事項

課堂小結的重要性不言而喻，在實踐中，教師要把握好課堂小結的時間性和恰當性，切勿太長太拖沓，以致于給學生拖沓的感覺，還有對一些名人事例等的評述，也應當適可而止，切不可過于說教，引起學生的反感。另外，課堂小結還要注意趣味性和多樣性，切忌千篇一律講解，使學生感到索然無味，形式也應該多種多樣，或者概括總結，或者提出問題，或者設置懸念。宗旨，要根據學生年齡和課型特點，言簡意明地安排好課堂小結，達到鞏固知識，耐人尋味的效果。

【參考文獻】

[1]耿帥.初中思想品德課“自主互助學習型”課堂的研究[D].山東師范大學.2011

[2]趙曉梅.歷史高效課堂的實踐和探索[J].內江科技. 2011（01）

（作者單位：浙江省樂清市翁垟第一中學）