淺談英語二次備課

隨著新課改的深入推進，我想許多老師對于“二次備課”這個詞并不陌生。但是，從平時的教學觀察中，我發現許多老師的“二次備課”流于形式上的應付，并不能真正達到“二次備課”的效果，而且普遍存在著忽視二次備課的現象。我想出現這種情況主要有兩個方面的原因：

1.沒有改變傳統的觀念。許多老師認為只要將自己的教學思路完整地呈現給學生，就是教學任務的完成，課后很少考慮課堂效果的好壞，更不去分析產生這種效果的原因。

2.沒有理解二次備課的重要性。二次備課是根據現代教學認知論和學習心理理論提出的。它遵循和反映現代教學的基本規律和學生學習的認識過程的基本規律，即：認識——實踐——再認識。這是一個再認識的過程，由于老師們沒有意識到這一點，所以導致觀念上的偏差，行動上的盲從。

今天就“二次備課”這個問題，簡單談談我個人的一些看法。所謂“二次備課”就是指教師根據本班學生的實際情況，在一次備課的基礎上，對原來的教學活動，教學設計，教學思路等作出適當的調整，使其更能貼近自己的教學實際，優化教學效果。在這樣的過程中，教師不僅可以不斷優化教學設計、教學過程，而且能提高自己的英語教學能力，促進自己的專業成長。

以下簡單呈現一篇教案，內容為牛津英語8A UNIT6 Natural disaster的Integrated skills部分，淺談如何進行二次備課。

1：復習What’s the weather like ？等句型，導入各種天氣情況。如：rainy，foggy，sunny等。

2：引出下雪天我們可以進行哪些活動。如：make a snowman等。

3：雪也可能帶來災害。聽蘇先生和110的對話，并完成事故報告單。

4：完成A3部分Sandy寫給筆友Vivien的一封信。

5：給出句型，以采訪對話的形式復習鞏固蘇先生夫婦遭遇事故的過程。

6：聽Speak up回答問題，并模仿談論自然災害。

7：拓展教學：在什么情況下使用110，119，120 等急救電話。

8：進行課堂反饋練習。

本節綜合技能課談論的是天氣，課堂上老師意圖著重培養學生的聽、說、讀、寫能力，但似乎并沒有收到預期的效果。課堂是師生交流的主陣地，要想讓課堂教學成為師生有效交往的過程，預設和生成就必須和諧統一。如何實現這一目標？我想二次備課是達成和諧統一的有效途徑。就本教案而言，我覺得可以從以下三方面著手：

1.教學活動的改進

教學活動的有效性是關系課堂成敗的關鍵。教師應采用多種教學活動和手段，用最少的時間，達到最大化的教學效果。本課一開始教者陳列圖片，采用一問一答的方式對“What’s the weather like？”等句型進行復習鞏固。天氣話題應該是學生們最熟悉的，但從學生的反應上看，似乎對此并不感興趣。究其原因，我想是因為這樣的復習導入方式較枯燥，不能在課堂的開始就抓住學生的眼球，吸引學生的注意。何不換種方式，讓學生在情境中“學”？以前面所學的詞匯為載體，呈現一周的天氣，讓學生以天氣預報員的身份對各種天氣進行全面系統的復習。這樣的課堂活動既有趣又能充分發揮學生的主觀能動性。再者，在復習蘇先生夫婦遭遇事故時，教者采用的是pair work ，我認為還可以采用group work ，以小組匯報的形式，自述遭遇暴風雪的過程，如果說得不完整，同組還可以補充。總之，新穎、多樣的教學活動是提高課堂效率的催化劑。

2.教學過程的調整

一次備課是對教學過程的一種預設，但是在課堂上有許多突如其來的可變因素，都會影響課前設計好的教案的實施，所以教師需要根據課堂的實際情況，對教學過程進行適度的調整，使之過渡自然，更貼近自己的教學實際。在講授雪帶來的災難時，可以直接過渡到Vivien學校發生的自然災害，以小組競賽的方式，讓學生以記者的身份分別采訪蘇先生和Vivien。這樣的整合既自然又能充分調動學生的積極性。

3.教學內容的增減

教學過程的實施不是對教材的按部就班，從學生和教材的實際情況出發，適當增減教學內容，對教學內容進行整合，提高課堂效率，是每個教師的必備素質。在本課的教學中，作者增加了一個對話談論我們下雪天可以做什么。我認為無論增加何種形式的活動都是為教學目標所服務的。但似乎這個活動從整個課堂的設計上來講并未起到任何作用，反而顯得累贅，浪費了學生的時間。在本課的教學中老師還忽略了情感目標的實現。我認為教者還可以在本課末尾添加一個環節：如果下雪天你也被困在了車里，你可以有哪些方式求救？讓學生暢所欲言，這樣不僅活躍了課堂氣氛，還能讓學生了解了自救的方式，達到了知識目標與情感目標的統一。

著名教育家葉瀾說：“一個教師寫一輩子教案也不一定能成為名師”。我想最主要的原因就是這個老師重復了多年無創新的教學，缺乏自我反省，自我改進，自我完善，自我發展的過程。二次備課正是老師不斷反思，提升，完善，提高的過程，是課堂教學再造成功的關鍵。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，我想，如何完善自己的二次備課，還需要我們更多地付諸行動，在實踐中不斷地完善自己，提升自己的教學能力，促進自己的專業成長。

（作者單位：江蘇省南通市通州區楊港初級中學）