穿越迷陣 突出重圍

論述類文本閱讀是高考每年必考的一個重要內容，且位置特殊——在試卷的首要位置，如果此題沒有做好，不僅丟掉此題的分數，還會影響考試的心情，容易使考生產生焦慮、恐懼等不良情緒，甚至還會影響到其它題目的做題效果，因此論述類文本閱讀訓練尤其重要。

在論述類文本閱讀訓練過程中，學生做題時呈現出明顯的不穩定性，這種情況讓不少學生十分苦惱，甚至對論述類文本閱讀心存恐懼。其實害怕是大可不必的，我們對近年來高考論述類文本進行細致的研究，就不難發現其規律性。只要我們能夠調整好心態，把握住這類文章閱讀的技法，就能輕松把它拿下。

首先，調整心態，平心靜氣

很多時候人的焦慮和恐懼不是針對事件本身，而是源于過去的痛苦記憶或對未來的擔心。過去做得不好不等于現在做不好，未來呢，還未到，所以根本沒必要為自己假想的可怕后果而擔心，我們能把握的只有現在。其實，很多學生做不全對有很多主觀和客觀的原因：學生做題時周圍環境是否安靜、學生自身身體心理狀況是否良好、學生對某一類文本感興趣的程度等因素都會影響做題的效果。我曾在課堂上做過一個實驗：讓學生25分鐘內做完三個不同類別的文本，男生從最后一個往前做，女生從第一個往后做。結果是無論男生女生第一個完成文本的正確率高，最后完成的那個做得相對差一些。這次試驗說明非智力因素對做題有很大影響，越到后面精力越難集中，身心俱疲的情況下效率明顯降低。因此學生學習安排要科學，做題要平心靜氣，平時更要培養自己堅韌的意志力！

其次，探究考情，明確考點

通過對歷年高考試題的研究，我們要明確論述類文本閱讀考什么。明確這些考點之后，對這些考點要爛熟于心，在閱讀的過程中，理清文章思路，把握文章結構，弄清重要概念的內涵，篩選文本重要信息，明確作者的觀點，并在初讀文章的時候把這些相關信息圈點勾畫出來。初讀文本要求讀懂文章：明確作者寫了什么，為什么要寫這篇文章，按照怎么樣的順序來寫的。

再次，識別陷阱，排除干擾

初讀之后，再看問題的設置，找到題目與原文對應的區域和文字，仔細辨別異同。在試卷中，命題者往往選擇關鍵句進行不同程度的“組裝”和“焊接”，并在這一過程中巧做“手腳”。因此，在做題的時候要明確干擾項設置的方法：曲解文意、無中生有、顛倒錯位、改變范圍、張冠李戴、以偏概全，并通過做題明確這六大設置干擾陷阱的具體內涵。

最后，對點突破，強化矯正

在明確考什么、怎么考之后，剩下就是一個“練”字了。但練習也有技巧，不然可能勞而無功。那么，怎么進行科學的考練呢？就是進行對點突破練習，強化矯正。