《雨霖鈴》教學之我見

1915年，李叔同創作了一首小詩《送別》，這首詩憑借長亭、古道、芳草、晚風、柳、夕陽、濁酒等表現離愁的典型意象，成為表現離別之情的千古絕唱。早在幾百年之前，一代詞宗柳永也為我們創作了一首表現離愁的名篇《雨霖鈴》，這首詩更是經久不衰。可見，離別之時的感傷和凄涼撞擊著每一個身在其中的別離者。

要理解這首詩，知人論世顯得尤為重要，我認為這是理解這首詩的基礎。“柳永是另一類的人物，他先以極大的熱情投身政治，碰了釘子后沒有像大多數文人那樣轉向山水，而是轉向市井深處，扎到市民堆里，在這里成就了他的文名，成就了他在中國文學史上的地位，他是中國封建知識分子中一個僅有的類型，一個特殊的代表。”這是梁衡在其文章《讀柳永》 中給予柳永的評價，可見柳永是一位市井作家，老百姓的這些酸甜苦辣他都能感受得到，所以他才能將唯美的才情付諸筆端，流淌為百姓的心聲，揮發成千年的美文。

此時的柳永，在赴小小的屯田員外郎任時已有強烈的羈旅行役之情和淪落飄泊之感，更何況又要與自己心愛的人相別。所以宦途失意的壓抑，與戀人別離的痛苦交織在一起，內心充滿哀怨，因此《雨霖鈴》中蘊含的“傷離別”就不難理解了。

理解了這個詞眼和中心，再去理解詩歌就簡單多了。全詞圍繞傷離別進行構思，上闋寫詞人和心愛的人在都門外長亭分別時依依不舍之情，下闋寫詞人想象離別后孤獨冷落的凄涼之情。通過學生的反復誦讀，進一步把握詩歌的意象，進而理解詩歌的意蘊。

從藝術手法上來看，有兩點特別需要學生掌握，一是寓情于景，情景交融——將離別的苦痛融入景物的描寫中。“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”點明了送別的時間、地點、季節和天氣情況，勾勒了離別的典型環境，為全詩奠定了“凄切”的感情基調，表現了離別時詩人的苦痛；“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，浩渺的煙波，沉沉的暮靄，遼闊的天空，襯托出旅人前途的渺茫，情人相見的無期；“今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風殘月”詩人通過寫最具離別特征的意象“楊柳”表現離愁，通過寫曉風之涼、月亮之殘表現凄涼冷落之感。

二是虛實結合的表現手法：實寫的是面臨分別時心里的依依不舍與苦楚，虛寫的是想到分別后千里的行程將一個人度過，年復一年不能再見面的悲涼。虛實結合更加突出分別時的不舍和難過。

對于《雨霖鈴》的教學，背景是基礎，誦讀是關鍵，鑒賞是提升，這三者又是環環相扣的。背景知識便于學生理解詩歌意蘊，反復誦讀讓人在“傷離別”中久久心傷，而藝術鑒賞又讓我們真正理解了這位大詩人內心的唯美柔情和萬般不舍。所以，《雨霖鈴》一詞，絕對是一首值得百般誦讀萬般品味的好詩！