用課文句子 帶動文言翻譯復(fù)習(xí)

文言文閱讀是語文試卷里不可缺少的一部分，而翻譯又是其中的重點(diǎn)，分值高，不容輕視。在文言文的復(fù)習(xí)中，學(xué)生普遍感到知識點(diǎn)繁瑣，枯燥，不易識記，因此復(fù)習(xí)興致不高，對于這種情況，我認(rèn)為可以用課文句子來帶動文言復(fù)習(xí)。

其實(shí)文言文的知識基本包括實(shí)詞、虛詞、特殊句式、一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用等，而翻譯的涵蓋面大，可以包含幾個知識點(diǎn)，要想把一個文言句子準(zhǔn)確無誤地翻譯出來，符合“信、達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)，就必須仔細(xì)研究各個知識點(diǎn)，確保無遺漏，比如《燭之武退秦師》一文中，有這樣一句話“若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，秦亦無所害。”他包含要點(diǎn)有：1.重點(diǎn)實(shí)詞：若：如果。舍：放棄。2.古今異義：東道主：東方道路上的主人，行李：出使的人。3.通假字：共：通供。4.省略句：以為：以（之）為。通過翻譯練習(xí)題的訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，鞏固所學(xué)文言知識，并提高動手能力。基于這個目的，在第四冊第四單元的文言文復(fù)習(xí)中，我找了幾個句子訓(xùn)練學(xué)生翻譯，加強(qiáng)訓(xùn)練：

1.臣從其計(jì)，大王亦幸赦臣。臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使。

2.秦以城求璧而趙不許，曲在趙；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。均之二策，寧許以負(fù)秦曲。

3.大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣。

4.秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧，償城恐不可得。

5.天雨雪，武臥嚙雪與旃毛并咽之，數(shù)日不死。

6.杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落。

7.汝為人臣子，不顧恩義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以女為見？

8.衡下車，治威嚴(yán)，整法度，陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽，上下肅然，稱為政理。

9.雖才高于世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。

當(dāng)然，在平時(shí)的文言文閱讀訓(xùn)練中，除了習(xí)題中涉及的翻譯，老師也可以從文中精選一些比較典型的，涵蓋知識點(diǎn)較多的句子來讓學(xué)生做翻譯。如《漢書·韓延壽傳》這篇文言文，我選中“延壽為吏，上禮義，好古教化，所至必聘其賢士，以禮待用，廣謀議，納諫爭”。它囊括要點(diǎn)有：重點(diǎn)實(shí)詞：為、待用、納、上、諫爭，另一句“在東郡三歲，令行禁止，斷獄大減，為天下最”中：重點(diǎn)實(shí)詞：1.斷獄、令行禁止，2.特殊句式：為天下最。

通過以上例子可以看出，文言文在中國古代占有很重要的地位，要讀懂它，語言翻譯是學(xué)生閱讀的一大障礙，如果能流暢到位的翻譯這些文章，不僅解決翻譯失分多的問題，學(xué)生可以充分感受到文言魅力，從民族文化中汲取智慧。所以巧用課內(nèi)文言句子翻譯，帶動文言文復(fù)習(xí)，可以幫學(xué)生更牢固地掌握文言文知識，使學(xué)生全面品味語文的廣博和豐富。