如何培養學生對語文的興趣

要讓學生學好語文，首先要讓學生對語文充滿興趣。一旦失去興趣，學生不僅會學習效率不高，而且還會感到學習是一種痛苦。語文教學中本應蘊藏著無限的樂趣，但是本人卻發現，我們的學生大部分不喜歡語文學科，對語文課堂不感興趣，那么如何才能培養學生對語文的興趣呢？我認為可從以下幾方面著手。

一、教學目標分層確立

一個班級的學生，基礎和認知水平存在著差異，發展也不均衡，而我們的語文教學，大多數情況是根據班上的平均水平制定全班統一的教學目標，結果造成優等生吃不飽，后進生跟不上，久而久之，學生就對語文失去了興趣了。因此，在制定教學目標時，應以學生的個體差異為出發點，確定出學生“最近發展區”，制定出不同層次的教學目標。

二、課堂教學提問中給學生思維空間

學生有了興趣，學習會更主動積極，學習效果會更好，在教學過程中，我們可采用以疑激趣，學生在學習過程中遇到疑問，才能激起學習的欲望和興趣。

當然，課堂教學提問要特別講究技巧，問題的設計除了要依據課文的內容構思，還應該注重新舊知識的聯系，更重要的是問題設計應立足于啟發學生的思考而使其有所發展，讓學生體會到思考與創造的快樂，有了興趣就更能促進學生積極的思維習慣，使學生不斷地跟隨教師的提問去探究，增強思維的深度和廣度。

三、拓展學生閱讀空間

語文教學不僅要教學生“學會知識”，更重要的是教學生“會學知識”，會學才能主動獲取知識，因此，教師必須引導學生獨立地去閱讀。且新的教育思想和大語文觀念告訴我們語文教學局限于課本是遠遠不夠的，我們必須鼓勵學生把目光從書本拓展到書外，從學校擴展到社會，生活處處是語文，讓學生的學習與生活緊密地聯系起來，要博覽全書，尤其是中外名著，歌德說得好“讀一本好書，就是和高尚的人談話。”欣賞名著可以陶冶情操，凈化心靈，會讓你受益匪淺。如賞析完《空城計》后，教師拋出問題“若你還想了解更多計謀，請完整閱讀《三國演義》，并研讀《孫子兵法》吧！”這又激發學生延伸知識和探求知識的欲望。這樣自然而然地把學生從課堂引向課外，培養了學生課外閱讀的濃厚興趣。

四、教師在語文課堂語言上帶上詩味

教師優美的課堂教學語言，會對學生起到潛移默化的影響，詩歌是文學的精華，如果在語文課堂中，把詩歌作為語文課堂教學的一種手段，就能使我們的語文課堂帶上詩味，從而激發學生對語文的興趣。

可以詩句導入新課，如教《吾家有女初長成》可引白居易《長恨歌》中“楊家有女初長成，養在深閨人未識”導入；可以詩句深化課文內容，如教《我的信念》一課時，可引諸葛亮《誡子書》中“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”用作結束語；可以詩句講解詩句，如講曹操的《龜雖壽》中的“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”時，可引用“少壯不努力，老大徒傷悲”幫助理解。

作為語文老師，我們就讓語文課更多地帶上一些美的韻味，學生對語文就絕不會感到枯燥。

總之，要讓學生學好語文，靠整天埋頭做題是絕對行不通的，只有讓學生在學習過程中保持濃厚的興趣，伴有積極的情感思維活動，掌握學習方法并把方法轉化成學習技能，并把它延伸到課外，學生就真成為了學習的主人。