以簡馭繁，回歸自然本色

構建高效課堂一直是最重要的教學目標。如何建立一個高效課堂？筆者認為應從以下幾方面入手：

一、提升專業素養，有效控制課堂

作為語文教師得有一種榮辱系我的使命感，要想讓學生喜歡語文，教師首先必須是語文的愛好者，并有著較為扎實的語文功底和寬厚的文化積累，要知道，提高自己，方能提高他人。對于語文教師個人素養的提高，于漪老師曾說過：“智如泉涌，行可以為表儀者，師也。”作為新時期的教師，不應該僅僅是一個簡單的教書匠，不僅要課業教授的好，還得懂得從精神層面潛移默化地影響學生。那么語文教師應將努力提高自我認識，提高思想、學識、能力放在首位，只有不斷提高自己、充實自己、完善自己，才能影響學生，成為“一桶水”，而且是鮮活、常流不止的水。另外，要積極參與學校培訓、公開課，提升專業水平的提高。水平不是與生俱來的，是靠后天的學習不斷積累形成的。古語有“不積硅步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”頭腦中的知識如果不補充終會有枯竭之時，因此，教師在傳授知識、培養能力的同時，要為自己汲取新知，這樣才能擁有源源不斷的流水，才能保持對時代的敏銳和對生活的新鮮感，并把這種感覺帶進課堂、融入講授、傳遞給學生。總之，語文教師肩負著傳道授業解惑的使命，故要自強不息。

二、緊密圍繞課本，注重情感領悟

語文教學應該強調用優秀文學作品自身的感情、語言、思想來構建學生的精神世界、豐富學生的文化底蘊。與文本對話，就是與作家心靈撞擊，進而由作品感受作者的精神境界、生存智慧等。教師要落實語文文本，緊緊圍繞課本主題引導學生去領略文章中迷人的美。課本中有每篇文章都是精品，文中每一個真善美都應該激發學生去欣賞、咀嚼，使性情得到陶冶，心靈得到凈化。鼓勵學生多朗讀、品味課本中的描寫，人物關系與主題的聯系，讓學生真正地品味語言文字的魅力。教學活動都應緊緊強圍繞課本的重點內容而展開，讓學生可以清晰地感覺到這一堂課要學會什么，教學目標得以在課內落實。比如在教人教版初中語文九年級《故鄉》時，要讓學生學會分析人物形象，分析人物，評價人物，探討人物與主題的關系：閏土是一個勤勞善良，但沒覺悟的農民形象，苦難的生活把聰明機敏的閏土變成了呆滯麻木的閏土了，少時的勃勃英氣蕩然無存，作者用簡潔卻犀利的語言精準地表述了閏土的變化，那種準確傳神的語言和外貌描寫都是需要老師去啟發引導學生領悟的。

三、立足聽說讀寫，夯實語文基礎

傳統語文教學過于重視語文的工具性，而現代語文教學又太注重課堂整體的豐富性，忽略了聽說讀寫這些基礎能力的培養，學生雖然在不斷地接受語文教育，但似乎丟失了自己的精神家園。實質上，如果把出眾的語文素質比作是一朵盛開的鮮花，那么聽、說、讀、寫就是它的四個花瓣，沒有了絢麗的花瓣，花朵還可能綻放出美麗嗎？所以，筆者認為初中語文的教學主要集中在聽說讀寫四個方面，老師應將提高學生聽說讀寫能力作為教學的主要目標，試圖以語文新課型“聽、說、讀、寫的綜合訓練”課作為語文實踐課的著力點，有意識地向學生滲透人文教育，從而達到培養學生語文素質的目的。例：在講人教版七年級上冊《在山的那邊》一文時，教師可以先為學生有感情地朗讀一遍全文，讓學生對文章的感情基調、文章內容有個“聽”的了解，緊接著可以請學生“說”出她對作者感情的初步理解，隨之過渡到全文的學習，課堂中除了注重難點字詞的基礎學習、知會山、海的象征意義以外，還要帶領學生領悟詩人寄予詩中的感情，聯系自己的生活體驗，感悟人生，最后請學生“寫”讀后感，夯實基礎。

四、力求刪繁就簡，教學返璞歸真

莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂。”運用到語文教學中，就是要刪繁就簡，返璞歸真，追求形式簡約但內蘊豐富的課堂，回歸課堂本色。簡明、高效課堂的實現，筆者認為應從以下幾方面入手：首先，確立簡潔明確的教學目標。教學根據文本的表達形式和人文意蘊，找準切入點，確立清晰明確的教學目標即可，不需要一味盲從地追求全面開花。其次，課堂語言力求簡練。簡要的語言表達，就像美妙的音樂一樣，會給學生帶來藝術的享受和智慧的啟迪，教學語言的運用恰當與否將直接影響教學效果的好壞。現在，教師通常習慣設計故事來創設情境，吸引學生的注意力，但殊不知故事講述占用了大量的時間，語文課變成了故事課，這樣的本末倒置的方式筆者不太贊同，故事教學固然好，但一定要注意時間的把握。再者，教學方法力求簡化。現在的公開課過于追求豐富，環節多形式多，其實只要課堂設計有深度，語言有準度，訓練落到實處，“繁華落盡見真淳，鉛華洗卻是本色”的課堂一樣讓人迷醉。

總而言之，筆者認為初中語文教學應強調簡約的自然真實之美，追求省時高效的教學理念，達到全文熟讀詩歌漸入文景，品味語言漸入佳境，感悟詩意感悟生活的高品質的教學效果。

作者單位：浙江寧波市寧海縣越溪鄉初級中學。