激發學生寫作興趣 提高學生寫作能力

學生寫論文犯難的情形不是一朝一夕形成的。在作文教學中，我們應該如何應對和消除這種犯難的狀況呢？筆者認為應該從學生喜歡寫作文的話題入手，從學生最感興趣的事物寫起，引導學生積極閱讀，從寫身邊的生活開始，循序漸進，逐漸提高寫作能力。

一、引導學生積極閱讀，喚起學生寫作興趣

閱讀是寫作的源泉。所以，首先要讓學生多讀書，在讀的過程中啟發學生閱讀的內在動力，也就是培養學生對閱讀的興趣。我經常利用課堂或課余時間向學生介紹一些名人傳記、歷史故事、名言警句等，使學生在聽中受益，從而產生讀的愿望，并在學生讀的過程中逐漸掌握閱讀的技巧。要盡可能多的增大學生的閱讀量，盡情的從閱讀中汲取豐富的營養，為后來的寫作貯備更多的寫作素材。其次，還要開展多種多樣的閱讀活動，激發學生多讀書，增加閱讀量，為寫作儲備更多的素材。如利用晨讀的時間閱讀經典美文，開辟班級圖書角，召開讀書會，舉辦讀書節等。在閱讀教學中，不僅要增大閱讀量，而且要交給學生閱讀的方法。如速讀、略讀、精讀、跳躍讀等。還要指導學生學會在書的海洋中攝取營養，把厚書讀薄。

二、引導學生走進生活，不斷積累寫作素材

寫作肯定來源于生活，生活中的感情和經歷都是我們自己親身體驗到的，那樣才會印象深刻，寫出的文章才會生動富于情感，如果我們沒有生活的這些點滴來源，相信也不能寫出有血有肉的文章來，所以要引導學生走進生活，把我們生活中耳聞目睹的鮮活的事例用恰當的語言文字表達出來，這就是真情實感的文章。再次，就是要引導學生觀察事物，掌握觀察的方法。觀察能力是培養作文興趣的基本手段，要讓學生在日常生活中，細心觀察周圍的一切事物，做生活有心人，對身邊的人、事、景隨時留心，做到、耳到、手到、心到、養成積累材料的好習慣。指導學生寫日記，讀書筆記，天長日久，學生頭腦中的知識就會不斷的豐富，到寫作文時就會文如泉涌。除此之外，還要教給學生觀察的方法，就是要求學生觀察事物必須按照一定的順序，現時要抓住不同事物的不同特點，進而進行深入的觀察，使學生認識觀察的重要性，養成自覺觀察的習慣。葉圣陶說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”教師要多引導學生體驗生活，這樣堅持久了，學生在寫作時就會自然而然的流露出來。

三、在情感上加以引導，激發寫作熱情

學生作文水平的高低與學生的寫作興趣有很大的關系。激發學生的寫作熱情，引發寫作欲望，讓學生樂于表達，既想說，又愛說，還得會說，從而寫出美文佳作。這就要求我們在作文教學中，需找學生的感情沖動點，激發學生的寫作情感，讓學生有感而發，善說善寫。如讓學生憶往事，找學生感觸最深的、最有紀念意義的話題開始。從這樣的話題寫起會大大激發學生的寫作欲望，寫出的文章才會有真情實感。尤其是對“懶”于動筆的學生，更要積極引導，老師要多和他們聊他們最感興趣的話題，幫助他們理清寫作思路，對這部分學生的要求要從培養興趣入手。

四、借助仿寫激發學生的寫作興趣

我們在課堂上學到的課文，文章從取材、布局謀篇乃至遣詞造句等方面都是我們學習的典范，我們要指導學生把課文取材、布局謀篇乃至遣詞造句等方面的優點轉化為自己的一種能力和修養，自覺地運用到寫作中去。這就是我們平常所說的“讀寫結合”。最簡單、最易操作的就是要求學生模仿寫作，按照課文的寫作手法，根據課文的行文脈絡，把自己將學過的知識具體地運用到寫作中去。特別對于中下生，這項訓練尤為重要。通過仿寫的訓練，可以積累生活素材，提高學生駕馭語言文字的能力。仿寫不是一味的模仿，而是在模仿的基礎上進行創新，挖掘寫作潛力，慢慢練就寫作的技巧。

五、用賞識激發寫作興趣

及時發現學生的閃光點，對學生進行賞識教育，是教育工作者近些年來感觸較深的成功經驗之一，作文教學也是如此。特別是對平時基礎較差的學生來說，尤為重要。我們應努力尋找和發現學生在作文中的點滴進步，哪怕是用了一個好詞語，也要及時鼓勵和表揚；對于寫作能力稍強的學生，我們要把學生好的作文片斷和文章，及時的讀給全班同學聽，或是在作文園地里張貼，充分肯定其成功之處，鼓勵學生再接再厲，同時讓學生體驗成功的喜悅和快樂。此外，還可以舉辦班級手抄報、班級文化等，充分激發學生的想象力。或是開辦班級作文網站，讓同學們自己把優秀作文或是片斷上傳，大家相互交流，相互學習，共同提高。

總之，激發學生寫作興趣，提高學生的寫作能力，要積極引導學生閱讀，喚起學生寫作興趣；引導學生走進生活，不斷積累寫作素材；在情感上加以引導，激發寫作熱情；借助仿寫挖掘寫作潛力，慢慢練就寫作的技巧；用賞識進一步激發學生的寫作興趣。