成語的不同呈現方式對定向遺忘的影響

摘 要 本文通過控制呈現時間和測驗方式，研究了成語在兩種呈現方式下對定向遺忘的影響。結果發現，四選一再認測驗中存在定向遺忘效應，這與前人研究結果一致，但兩種呈現方式所造成的定向遺忘差異不顯著。

關鍵詞 定向遺忘 視覺材料 聽覺材料

中圖分類號：H15 文獻標識碼：A

The Impact of Different Idioms Presentation to Directed Forgetting

Abstract In this paper， the control of the presentation time and quizzes， idioms in both presentation directed forgetting. The results found that four-elect has repeatedly directed forgetting effect recognition test， which is consistent with the results of previous studies， but the two presented the directed forgetting differences caused no significance.

Key words directed forgetting； visual materials； auditory materials

定向遺忘，即在意識參與下，對要求記住的材料進行有意遺忘。有研究者提出，不同材料性質對定向遺忘效應有影響。他們的研究主要探討對詞語和圖片這兩種材料的有意遺忘是否存在差異，其產生機制究竟是提取抑制還是選擇性編碼。實驗結果表明，被試對詞語和圖片的有意遺忘效果差異不顯著。另外有研究者用低頻漢語單字作為實驗材料，驗證定向遺忘是否影響延時測驗。實驗結果表明：再認和偏好測驗中都存在顯著的定向遺忘效應。本實驗通過研究成語不同呈現方式對定向遺忘的影響來探索不同加工方式下定向遺忘是否具有差異。

1 問題提出

1.1 再認測驗中定向遺忘是否存在

在以往研究中，定向遺忘實驗的設計中多采用比較經典的自由回憶方法測量被試記憶情況，并且已經證實這種情況下存在定向遺忘效應，后來我國學者又用詞干補筆方法進行實驗也發現了定向遺忘效應，但是在再認實驗中，存在一定的爭論，即再認情況下是否存在定向遺忘效應。在本研究中，使用四選一的再認題目，首先確定在再認測驗中能否產生定向遺忘效應。

1.2 實驗材料性質是否影響定向遺忘

在已有定向遺忘研究中，研究者對材料性質不同造成的定向遺忘差異進行了研究，我國學者利用漢字和圖片兩種材料進行定向遺忘差異比較，結果發現兩種材料的定向遺忘差異不顯著。但另有研究證實，不同的實驗材料下被試的提取抑制能力隨不同實驗材料有差異。本實驗利用視覺和聽覺兩種成語材料對被試進行呈現，以探索兩種材料性質下定向遺忘效應的差異。

2 方法

2.1 實驗被試

某高校大學生30名（經過遺忘等級差異測試，不存在巨大差異）。

2.2 實驗材料

查閱《成語大辭典》后得到中頻成語，并剔除能夠引起情緒波動或故事性較強詞匯，其中關于四季成語30個，古代故事成語30個。四季成語為視覺材料，古代故事成語為聽覺材料。

2.3 實驗設計

實驗采用E-prime程序設計，實驗為混合實驗設計。

實驗分為兩個階段，第一階段為視覺部分，第二階段為聽覺部分。分別為被試呈現30個成語，而后對被試進行記憶測定。第一部分呈現成語給被試看，30個成語分別由藍色、綠色兩種顏色組成。其中藍色是要求被試記憶的，而綠色的成語是要求被試自主遺忘的。第二部分呈現成語給被試聽，30個成語分別由男性朗讀和女性朗讀，其中男性朗讀部分要求記憶，女性朗讀部分要求遺忘。

兩階段之間休息30s，每一次成語呈現完畢之后均有數道干擾題目，干擾題目過后對被試進行測驗，測驗為四選一選擇題，其中正確答案為前面呈現過的材料，每道題目十秒鐘答題時間，超過時間自動跳過為錯誤選項。

2.4 實驗結果分析

結果發現（見表1、表2）：指示符效應顯著 F=17.71，P＜0.01；材料效應不顯著 F=2.13，P＞0.05。這表明再認實驗出現了定向遺忘效應，與前人研究結果一致。而材料效應無顯著差異，成語的呈現方式差異并沒有引起定向遺忘的顯著差異。

3 結論

3.1 本實驗結論

通過以上分析得到以下結論：（1）在四選一再認測驗方式下，定向遺忘效應存在。（2）實驗通過控制呈現時間和材料呈現方式證實不同的材料呈現方式并不能夠影響定向遺忘的效果。但不能說明不同加工方式下定向遺忘效應沒有差異。

3.2 同已有研究結論對比

（1）在前人的實驗中，曾經驗證過再認測驗方式下是存在定向遺忘效應的，但是這一結論存在爭議，雖然國內也曾有研究者設計實驗證明了二選一再認測驗中有定向遺忘效應，但少有其他研究者進行深入研究。本實驗研究后得到四選一再認測驗方式下，定向遺忘效應存在。

（2）在實驗結果可以看到：視覺呈現的成語和聽覺呈現的成語在定向遺忘效應上不存在顯著差異，但因實驗并不能嚴格控制編碼所達到的階段，無法抑制視覺編碼材料轉化為聽覺編碼，也有可能是因為均為漢語成語，造成實驗被試對實驗材料的加工更加精細，所以并不能說明不同加工方式下定向遺忘效應沒有差別，可以在以后的實驗中采用無意義圖片和無意義漢字組合來繼續驗證。

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