我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)體系的現(xiàn)狀和發(fā)展探索

摘 要 會(huì)計(jì)專業(yè)在我國(guó)教學(xué)構(gòu)建中發(fā)展起步較晚，受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)和發(fā)展的制約，傳統(tǒng)的教學(xué)體系已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。據(jù)此，本文將基于我國(guó)當(dāng)前的會(huì)計(jì)教學(xué)體系構(gòu)建的現(xiàn)狀，分析其中隱藏的問(wèn)題，指出當(dāng)下會(huì)計(jì)教學(xué)體系構(gòu)建的有效途徑，規(guī)劃未來(lái)會(huì)計(jì)教學(xué)體系的發(fā)展方向及改革趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞 會(huì)計(jì)專業(yè) 教學(xué)體系 現(xiàn)狀及發(fā)展

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Status quo and Development of Accounting Teaching System in China

Abstract The development of the accounting profession in the country teaching started late， by the socio-economic and development constraints， the traditional teaching system has been unable to meet the development needs of the times. Accordingly， this article will be based on the status quo of accounting teaching system analysis of the hidden problem， pointed out the effective way of current accounting teaching system， and planning for the future direction of development and reform trends of accounting teaching system.

Key words accounting professional； teaching system； status quo and development

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)財(cái)務(wù)工作人員的素質(zhì)和要求越來(lái)越高，而從業(yè)人員素質(zhì)的高低與其在校園接受的教育程度息息相關(guān)。會(huì)計(jì)學(xué)在我國(guó)的發(fā)展和起步較晚，學(xué)校教學(xué)體系的構(gòu)建還不夠完善，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也與當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展不適應(yīng)，極大影響了會(huì)計(jì)從業(yè)人員能力和素質(zhì)的提高，培養(yǎng)出的會(huì)計(jì)專業(yè)人才并不能完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，造成會(huì)計(jì)專業(yè)人才的整體水平下降，進(jìn)入用人單位以后會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力較差，不能滿足用人單位的需求。因此，對(duì)當(dāng)前的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系進(jìn)行改革顯得尤為重要，在此之前，必須對(duì)當(dāng)前的現(xiàn)狀做出詳細(xì)分析，從而結(jié)合實(shí)際探索合理的解決策略。

當(dāng)前我國(guó)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程普遍存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，會(huì)計(jì)專業(yè)作為實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)必須在教學(xué)中突出其操作性的特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)中的會(huì)計(jì)電算化、網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)等都需要極強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，單憑書本上的理論知識(shí)講解學(xué)生根本無(wú)法掌握這些知識(shí)。操作與理論緊密結(jié)合應(yīng)該是當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的導(dǎo)向，這與當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展需求息息相關(guān)。進(jìn)入二十一世紀(jì)的中國(guó)，用人單位缺乏的是實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力牢固的新型人才，扎實(shí)的實(shí)踐操作技能和理論知識(shí)以及豐富的創(chuàng)造力與想象力，是畢業(yè)生得到用人單位青睞的重要原因。

1 會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）教學(xué)目標(biāo)不明確，思路不清，會(huì)計(jì)專業(yè)特色不明顯。當(dāng)前的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)思路不清晰，未從學(xué)生的實(shí)際能力和需求出發(fā)，會(huì)計(jì)專業(yè)教材和教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況脫節(jié)，沒(méi)有突出應(yīng)用型人才的特色，在人才培養(yǎng)上，教師的教學(xué)目標(biāo)不清晰，只是單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)而教學(xué)，教學(xué)的意義在這里也沒(méi)有突顯出來(lái)。會(huì)計(jì)專業(yè)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力和會(huì)計(jì)的實(shí)務(wù)能力，紙上談兵并非是會(huì)計(jì)專業(yè)的特色。會(huì)計(jì)專業(yè)是一個(gè)有著多層次需求內(nèi)涵的專業(yè)，現(xiàn)有的教育模式將其束縛在一個(gè)狹小的范圍內(nèi)，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展是極為不利的。

（2）現(xiàn)有教育模式下，會(huì)計(jì)專業(yè)的時(shí)代感和時(shí)代特色不強(qiáng)。在學(xué)校教育的課程設(shè)置上會(huì)計(jì)課程的開設(shè)具有明顯的局限性，沒(méi)有將會(huì)計(jì)專業(yè)的特色發(fā)掘出來(lái)。課程設(shè)置應(yīng)該具有發(fā)散性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)校的教育思想落后，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室及實(shí)踐基地建設(shè)不完善，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐沒(méi)有緊密結(jié)合，現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用不充分。觀念的轉(zhuǎn)變是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革的重點(diǎn)，只有引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，會(huì)計(jì)專業(yè)教育才能擺脫傳統(tǒng)束縛，與時(shí)俱進(jìn)開拓創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教育重理論輕實(shí)踐，這都是與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展大相徑庭的。如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)新時(shí)代優(yōu)秀會(huì)計(jì)專業(yè)人才，是各大院校值得深思的問(wèn)題。

（3）會(huì)計(jì)專業(yè)教材安排不合理。當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程體系包括了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)會(huì)、成本會(huì)計(jì)等多門課程。從初級(jí)會(huì)計(jì)到高級(jí)會(huì)計(jì)，每一階段的教學(xué)內(nèi)容都環(huán)環(huán)相扣層層深入。會(huì)計(jì)純理論知識(shí)的講解是學(xué)校會(huì)計(jì)課程普遍存在的現(xiàn)象，對(duì)書本中的實(shí)務(wù)環(huán)節(jié)涉及較少。初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)仍然重點(diǎn)講述理論，較為復(fù)雜的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教程則是按照相互獨(dú)立的某些特殊事例分章節(jié)，這使得理論與實(shí)務(wù)缺乏緊密聯(lián)系，各個(gè)部分相互分離。教材中對(duì)實(shí)務(wù)及理論的推導(dǎo)涉及極少，許多知識(shí)點(diǎn)仍舊依賴于教師的講解。目前的教材大多數(shù)具有了較為完備的體系，但是由于篇幅大致相同，導(dǎo)致難以突出實(shí)際操作中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極為不利的。

（4）傳統(tǒng)教學(xué)觀念難以突破，教學(xué)方式陳舊。教學(xué)觀念的形成極大地依賴于教學(xué)目標(biāo)的制定，迫于社會(huì)需求、家庭期望及學(xué)校教學(xué)考評(píng)的壓力，教師在制定教學(xué)目標(biāo)和及計(jì)劃時(shí)傾向于圍繞考試大綱制定教學(xué)內(nèi)容，并且由于教師本身面臨較大的課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也不足，對(duì)實(shí)踐操作的重要性認(rèn)識(shí)也不夠，在教學(xué)理念上偏重理論教學(xué)。學(xué)生在課堂上按照教師指示，進(jìn)行書本上枯燥的業(yè)務(wù)核算，上課的積極性不高。從教育方式看，教師受長(zhǎng)時(shí)間傳統(tǒng)教育模式的熏陶，在思想上已經(jīng)形成考試為中心的教學(xué)理念。教學(xué)形式的單一化和唯考試中心論，都在一定程度上使學(xué)生對(duì)當(dāng)前的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒和抵觸心理。在這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生也難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)職業(yè)發(fā)展需求。

2 會(huì)計(jì)教學(xué)體系發(fā)展探索

會(huì)計(jì)專業(yè)需要培養(yǎng)一批與時(shí)代發(fā)展接軌，擁有創(chuàng)新型思維和想象力的適用性人才，它必須與市場(chǎng)需求相吻合，突出會(huì)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)理念和教學(xué)特色，讓學(xué)生在學(xué)好自己專業(yè)的同時(shí)，提高自身的職業(yè)技能，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，突破紙上談兵的傳統(tǒng)教學(xué)模式。會(huì)計(jì)專業(yè)是一個(gè)融合了資金、技術(shù)、知識(shí)的專業(yè)，它對(duì)從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)要求較高，因此，變革傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)方式，搭建新的會(huì)計(jì)教學(xué)體系顯得尤為必要，具體來(lái)說(shuō)，包括以下幾方面內(nèi)容：

（1）變革傳統(tǒng)教育理念，更新教育思想和方式。二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是信息繁盛更新迅速的時(shí)代。傳統(tǒng)的教育理念不利于會(huì)計(jì)專業(yè)的良性發(fā)展，就其基礎(chǔ)知識(shí)而言，傳統(tǒng)知識(shí)的要求廣博，會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置大都沿襲傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)。有的學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)采用訂單式的人才培養(yǎng)方式，直接面對(duì)崗位需求。這對(duì)用人單位來(lái)說(shuō)無(wú)疑是好的，迎合了他們的需求，但從學(xué)生角度來(lái)講，訂單式的培養(yǎng)也是存在差異的，不可千篇一律。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)制建構(gòu)是具有一定特點(diǎn)的，它或長(zhǎng)或短都必須以現(xiàn)實(shí)條件為依托，從實(shí)際情況出發(fā)考慮。對(duì)于一般層次水平要求的會(huì)計(jì)專業(yè)人員，可相對(duì)降低專業(yè)文化難度，使其適應(yīng)學(xué)生特色，而對(duì)于高級(jí)從業(yè)人員則需要更高層次的要求，這就改變了傳統(tǒng)教育理念上的千篇一律，發(fā)展創(chuàng)新性的教學(xué)模式。

（2）建立適合時(shí)代特征、會(huì)計(jì)專業(yè)特色的教學(xué)系統(tǒng)。建立能夠適應(yīng)新時(shí)代下會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展需求的教學(xué)體系，搭建一個(gè)能夠融合會(huì)計(jì)專業(yè)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)、技術(shù)的平臺(tái)。強(qiáng)化學(xué)生的德育教育，增強(qiáng)其職業(yè)操守，與社會(huì)就業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)，培養(yǎng)一批符合中國(guó)國(guó)情和真正能夠熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)的人才，突出時(shí)代特征。更重要的是要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，從會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，與學(xué)生的實(shí)際水平和認(rèn)知能力相吻合，突出會(huì)計(jì)專業(yè)特色。

（3）變革傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系。教學(xué)大綱的實(shí)施是學(xué)校教育教學(xué)的參照坐標(biāo)，是人才培養(yǎng)的重要指向標(biāo)。因此，在教學(xué)大綱和計(jì)劃中應(yīng)該深入貫徹落實(shí)學(xué)生本位和實(shí)踐與理論緊密結(jié)合的方針。在教學(xué)中以教學(xué)大綱為參考，使會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，突出強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及德育教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的會(huì)計(jì)專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生。完善學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)境，為學(xué)生搭建良好的實(shí)踐平臺(tái)。按學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展需求，制定靈活的教學(xué)方式，促進(jìn)人才的培養(yǎng)和全面發(fā)展。

（4）變革傳統(tǒng)教育方法，引進(jìn)現(xiàn)代化教育方式。在教學(xué)環(huán)境中，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及多媒體教學(xué)方式。會(huì)計(jì)專業(yè)是一個(gè)理論與實(shí)踐結(jié)合極為緊密的專業(yè)，對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)更為重要。學(xué)校教學(xué)必須重視學(xué)生動(dòng)手操作能力、職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)一批適應(yīng)社會(huì)需求，具有創(chuàng)新思維的新型人才。具體說(shuō)來(lái)，學(xué)校教育可以適當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，如計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、模擬實(shí)驗(yàn)等。在教學(xué)中要從學(xué)生的興趣點(diǎn)和需求著手，重視實(shí)踐和創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和創(chuàng)造。將理論知識(shí)講解作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，采用多種教學(xué)方式結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，例如項(xiàng)目教學(xué)法、案例分析法、情景模擬法等等，提高學(xué)生的綜合能力。

（5）建設(shè)一批專業(yè)的高水平教師隊(duì)伍。教師是學(xué)生行為的導(dǎo)師，教師對(duì)學(xué)生的影響非常大，良好的師資條件是保證教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要條件，新時(shí)期發(fā)展也為教師提出了新要求，教師要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生注意，擴(kuò)展教學(xué)深度、廣度，真正培養(yǎng)一批實(shí)用型的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。要培養(yǎng)一批高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，首先必須提高教師的基礎(chǔ)理論知識(shí)以及認(rèn)知水平，作為教師要把握住時(shí)代的動(dòng)態(tài)信息，注意及時(shí)更新知識(shí)資源庫(kù)，與新時(shí)代接軌及時(shí)獲取新知，不斷注意自身綜合能力的提高。并且在教學(xué)工作之余從事科研活動(dòng)，提高科研水平。 另一方面，教師還必須培養(yǎng)實(shí)踐能力，在實(shí)踐中才能將各種教學(xué)方法落到實(shí)處，才能提高自身專業(yè)能力。

（6）教材改革。教材是教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵部分，教材的質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因此必須做好對(duì)傳統(tǒng)教材的改革工作。具體說(shuō)來(lái)，包括以下幾個(gè)方面：（1）保持教材的先進(jìn)性，做好新知識(shí)與舊知識(shí)的融合，注意把握理論知識(shí)與實(shí)踐技巧之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走在知識(shí)前沿，掌握最新的知識(shí)動(dòng)態(tài)。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息，將網(wǎng)站上的優(yōu)秀資源轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的內(nèi)容。（2）用好教材。將會(huì)計(jì)專業(yè)的復(fù)雜課程內(nèi)容及教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)整理出來(lái)，讓學(xué)生在課前、課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)，了解整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，改善在學(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位。（3）篩選會(huì)計(jì)專業(yè)課外必讀科目。會(huì)計(jì)專業(yè)也如同其他專業(yè)一樣，有自己大量的課外閱讀書目，教師精心挑選出適合本專業(yè)學(xué)生閱讀、有針對(duì)性的書目，利用閱覽室的優(yōu)良學(xué)術(shù)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

3 結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步完善，會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展與進(jìn)程必然與社會(huì)需求接軌，在權(quán)責(zé)分明、政企分開、產(chǎn)權(quán)清晰、管理科學(xué)的現(xiàn)代化用人單位下，會(huì)計(jì)專業(yè)的工作對(duì)象對(duì)其提出了一系列的新要求。我國(guó)當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展正面臨著新時(shí)代的挑戰(zhàn)，會(huì)計(jì)專業(yè)越來(lái)越被社會(huì)重視，負(fù)責(zé)培養(yǎng)新時(shí)期會(huì)計(jì)專業(yè)優(yōu)秀人才的院校自然肩負(fù)著對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)使命。構(gòu)建完善的會(huì)計(jì)教學(xué)體系是當(dāng)前各學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)發(fā)展重心。雖然當(dāng)前的整體發(fā)展趨勢(shì)還不夠樂(lè)觀，但相信在未來(lái)，我國(guó)的會(huì)計(jì)教學(xué)體系有效構(gòu)建，將取得長(zhǎng)足發(fā)展。

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