論“十二五”時期獨立學院國際貿易應用型人才培養面臨的機遇與挑戰

摘 要 本文探討了“十二五”時期獨立學院國際貿易應用型人才培養面臨的機遇與挑戰，試圖明確獨立學院國貿應用型人才培養方向。

關鍵詞 “十二五”時期 獨立學院 國際貿易 應用型人才培養

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

On the Opportunities and Challenges Faced by the International Trade Applied Talents Training in Independent Institute in \"12th Five-Year\" Period

Abstract The paper explores the opportunities and challenges faced in cultivating applied talents of the international trade of the independent institute during \"the 12th five-year\" period， for trying to clear its cultivatation direction.

Key words the 12th five-year period； independent institute； international trade； applied talents cultivatation

1 “十二五”時期獨立學院國際貿易應用型人才培養面臨的機遇

1.1 經濟縱深發展奠定國際貿易人才需求的經濟基礎

“十二五”時期，中國經濟進入縱深發展時期。2010年中國人均GDP達4736美元，邁入中等收入水平，一、二、三次產業結構比重分別為10.1%、46.8%、43.1%，城市化率為49.7%，對外開放度為56.3%，貨物進出口總額為29727.6億美元。這為獨立學院國際貿易專業人才培養提供良好的經濟環境，可以預見，“十二五”時期國際貿易人才需求將持續增長。

1.2 教育大眾化為其搭建發展的平臺

目前，中國進入大眾化教育階段，高等教育穩步發展。2010年，全國各類高等教育總規模達到3105萬人，高等教育毛入學率達到26.5%，全國財政性教育經費支出占國內生產總值比例是3.66%。全國共有普通高等學校和成人高等學校2723所，比2009年增加34所。其中，普通高等學校2358所（含獨立學院323所），比2009年增加53所，成人高等學校365所，比2009年減少19所。普通高校中本科院校1112所，比2009年增加22所；高職（?？疲┰盒?246所，比2009年增加31所。普通高等教育本?？乒舱猩?61.76萬人，在校生2231.79萬人，畢業生575.42萬人。普通高等學校本科、高職（專科）全日制在校生平均規模為9298人，其中，本科學校為13100人，高職（?？疲W校為5904人。普通高等學校教職工215.66萬人，其中專任教師134.31萬人，普通高校生師比為17.33：1。民辦高校676所（含獨立學院323所），招生146.74萬人，在校生476.68萬人，其中本科在校生280.99萬人，?？圃谛Ｉ?95.70萬人。由此可以看出，在大眾化教育階段，中國高等教育將長足發展，這將為獨立學院國際貿易人才培養搭建良好的發展平臺。

1.3 政策支持為其提供強有力的支撐與發展導向

黨中央和政府高度重視教育問題。2007年，黨的“十七大”提出“優先發展教育，建設人力資源強國”的戰略部署。2010年7月，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出2020年高等教育的戰略目標：到2020年，高等教育結構更加合理，特色更加鮮明，人才培養、科學研究和社會服務整體水平全面提升，建成一批國際知名、有特色高水平高等學校，若干所大學達到或接近世界一流大學水平，高等教育國際競爭力顯著增強。還將提高質量作為高等教育發展的核心任務，要更新人才培養觀念，創新人才培養模式，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養體制。同時也列出了“十二五”時期末中國高等教育事業和人力資源開發的主要目標（見表1）。

2010年10月，“十二五”規劃綱要再次明確了高等教育人才培養的要求：“十二五”時期高等教育毛入學率達到36%，核心是提高高等教育質量，主要任務推動人才培養結構出新格局。這些政策將為“十二五”時期獨立學院國際貿易應用型人才培養提供強有力的支撐與發展導向。

2 “十二五”時期獨立學院國際貿易應用型人才培養面臨的挑戰

2.1 經濟全球化要求開放型人才

經濟全球化背景下，中國經濟將更深入地融入世界經濟，國際貿易將進一步推進，但是各國之間圍繞著貿易保護與反保護不懈地斗爭著，特別在歐債危機發生后。因此，在經濟全球化的今天，獨立學院國際貿易應用型人才必須掌握國際貿易規則與法規規避國際貿易風險，并能夠熟練地進行國際商務與貿易的開放型高級專門人才，這是其面臨的挑戰之一。

2.2 經濟發展方式轉變與產業升級要求調整培養方向

伴隨著工業化與城市化的快速推進，經濟發展方式不斷轉變，三次產業結構不斷優化，“十二五”時期進一步推動經濟內涵式增長。2010年中國三次產業結構的比重分別為10.1%、46.8%、43.1%；服務業增加值占GDP比重已從1978年的23.9%增長到2010年的43%，尤其是沿海部分地區服務業已經成為主導產業；服務貿易進出口總額達到3624億美元（占世界的5.1%），較2009年增加26.4%；高技術產業總產值為74709億元，其RD經費支出規模為967.8億元，占制造業RD經費投入的25.7%；顯然，經濟發展方式轉變與產業升級將要求獨立學院國際貿易應用型人才培養方向調整，培養模式創新，進而滿足其發展需要。

2.3 高校間激烈的生源爭奪競爭

“十二五”時期，中國高等教育的穩步發展與高考生源的逐年下降，這使得獨立學院招生將面臨著激烈的生源爭奪戰。2010年全國普通高校2358所，教職工215.7萬人，專任教師134.3萬人，而獨立學院分別僅占其13.7%、8.1%、9.4%，其他主要為普通本科院校、專科院校、職業技術學院等所占據。①因此這給其國際貿易專業應用型人才培養帶來挑戰，要求獨立學院更新國際貿易人才培養觀念，明確其定位，緊跟社會需求進行人才培養，否則將無法生存于高校競爭的狹縫之中。

注釋

① 中國統計年鑒2011.

參考文獻

[1] 教育部.2010年全國教育事業發展統計公報[R].中國教育報，2011-07-06：002.

[2] 科學技術部發展計劃司.2010年我國高技術產業發展狀況分析[R].科技統計報告，2012-01-17.

[3] 馬闖.教育部：2010年全國財政性教育經費占GDP的3.66%[EB/OL].http：//finance.ifeng.com/roll/20111228/5353566.shtml，2011-12-28.

[4] 吳月輝.教育部推出“十二五”教育改革發展五大目標[EB/OL]. http：//edu.sina.com.cn/l/2011-03-29/1211200946.shtml，2011-03-29.