職業(yè)學(xué)校教育管理問(wèn)題及對(duì)策研究

摘 要 作為我國(guó)教育事業(yè)中，重要組成部分的職業(yè)學(xué)校教育已經(jīng)成為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，通過(guò)為社會(huì)培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律需求的職業(yè)技術(shù)人才，進(jìn)一步解決了經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的人才短缺的困境。為了跟緊社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)教育體制必須進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整和改革，以適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展需求。因此，本文從職業(yè)教育管理主體以及職業(yè)教育管理體制兩方面對(duì)我國(guó)目前職業(yè)學(xué)校教育管理現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，同時(shí)借鑒多方面成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其進(jìn)行了相關(guān)的研究，提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞 職業(yè)學(xué)校教育 管理 問(wèn)題 分析研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Problems and Countermeasures of Vocational School Education Management

Abstract As the cause of education in China， an important part of the vocational school education has become an important factor in promoting social and economic development， through training for the community in line with the laws of social development needs of professional and technical personnel， further solve the talent shortage facing the predicament of economic development. Order with tight social and economic development of modern society， the vocational education system must be related to the adjustment and reform in order to adapt to the rapid social development needs. Therefore， this article from vocational education management body， as well as vocational education management system of China's vocational school education management status and existing problems of analysis and research， at the same time learn from the successful experience on multiple fronts， and its related research， put forward the corresponding solutions.

Key words vocational school education； management； problem； analysis and research

職業(yè)學(xué)校教育是我國(guó)教育事業(yè)中不可缺少的一個(gè)組成部分，該教育通過(guò)為社會(huì)培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律需求的職業(yè)技術(shù)人才，進(jìn)一步解決了經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的人才短缺的困境。但是，隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的職業(yè)教育與當(dāng)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求有了一定程度的脫節(jié)，很難對(duì)人民教育需求的多樣化進(jìn)行滿足。因此，我校率先開(kāi)展了一系列的管理體制改革和優(yōu)化，在新生入學(xué)時(shí)的必修課中增加了相關(guān)素質(zhì)教育培訓(xùn)課程，比如，感恩教育、自信心教育、人生規(guī)劃教育等；同時(shí)緊密?chē)@你無(wú)我有、你有我優(yōu)、你優(yōu)我先、你先我創(chuàng)新的教育先驅(qū)理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性。

1 職業(yè)教育管理主體存在的問(wèn)題

就目前我國(guó)職業(yè)教育管理主體而言，本文從兩個(gè)方面對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)分析研究。首先，從行政管理主體方面來(lái)看，其問(wèn)題主要可以用“政府失靈，企業(yè)失職”八個(gè)字來(lái)進(jìn)行概括。由于我國(guó)現(xiàn)在職業(yè)教育學(xué)校的特殊性，很多學(xué)校都同時(shí)隸屬于多個(gè)政府管理主體，這導(dǎo)致了多個(gè)管理主體間存在嚴(yán)重的溝通和協(xié)作障礙，使職業(yè)學(xué)校難以對(duì)未來(lái)發(fā)展進(jìn)行良好的統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調(diào)工作。同時(shí)，由于政府職能的多樣性，政府在針對(duì)職業(yè)學(xué)校教育的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展方向做不到及時(shí)的規(guī)劃，使學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)程，甚至逐漸脫離社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。而另一方面，企業(yè)失職則是盲目追求企業(yè)利潤(rùn)，導(dǎo)致企業(yè)發(fā)展需求人才只單純注重員工的技術(shù)，員工的素質(zhì)與道德、創(chuàng)造力和積極性等其他方面都不在企業(yè)發(fā)展需求內(nèi)，這也會(huì)導(dǎo)致企業(yè)沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，成為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的絆腳石。其次，從學(xué)校管理主體方面來(lái)看，仍然可以用八個(gè)字“有失監(jiān)管，有失引導(dǎo)”對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行概括。有失監(jiān)管的責(zé)任主要在于職業(yè)教育學(xué)校的管理人員，由于我國(guó)的傳統(tǒng)思想，直到現(xiàn)在，在我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)階層都存在著服從領(lǐng)導(dǎo)指揮、聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)安排等不良環(huán)境中。這對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展極為不利，這種思想會(huì)阻礙職業(yè)教育管理模式的科學(xué)發(fā)展以及人性化發(fā)展，甚至造成職業(yè)學(xué)校教育腐敗的嚴(yán)重后果。

2 職業(yè)教育管理體制存在的問(wèn)題

首先，傳統(tǒng)職業(yè)教育管理體系與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求不相符。由于我國(guó)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和政府間的特殊關(guān)系，導(dǎo)致以為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)有效人才為目的的職業(yè)教育教學(xué)受到政府的操縱，使其嚴(yán)重也社會(huì)發(fā)展進(jìn)程脫節(jié)。潛在原因就是政府對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的方向和目標(biāo)沒(méi)有進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，使其偏離了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的軌道。這也導(dǎo)致了現(xiàn)今我國(guó)職業(yè)教育學(xué)校的畢業(yè)學(xué)員難以就業(yè)，而各個(gè)企業(yè)又極度缺乏相關(guān)的專業(yè)技術(shù)人才。其次，目前我國(guó)職業(yè)教育學(xué)校大部分都缺乏明確的法律地位，無(wú)法在辦學(xué)過(guò)程中，真正享有自主辦學(xué)的權(quán)利。同時(shí)法律法規(guī)的不完善，另一方面也是職業(yè)教育學(xué)校的產(chǎn)權(quán)糾紛不斷，無(wú)法形成穩(wěn)定的教育教學(xué)環(huán)境，嚴(yán)重阻礙了學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展。另外，由于我國(guó)應(yīng)試體制的特點(diǎn)，社會(huì)各界仍然對(duì)高中及以上高等教育更加重視，而忽視了職業(yè)技術(shù)教育，也導(dǎo)致了我國(guó)教育資源分配不合理，使職業(yè)教育學(xué)校缺乏良好的師資設(shè)備、缺乏充足的資金發(fā)展、缺乏社會(huì)各界以及各個(gè)企業(yè)的認(rèn)可。也削弱了企業(yè)參與職業(yè)教育的動(dòng)力。這些現(xiàn)象都嚴(yán)重制約了職業(yè)教育學(xué)校的發(fā)展，最后導(dǎo)致社會(huì)更加缺乏專業(yè)的技術(shù)人才。

3 職業(yè)教育管理問(wèn)題對(duì)策

（1）我國(guó)職業(yè)教育管理主體問(wèn)題對(duì)策。針對(duì)“政府失靈，企業(yè)失職”，我們需要處理好政府與社會(huì)市場(chǎng)企業(yè)之間的關(guān)系，將職業(yè)教育教學(xué)管理和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相結(jié)合，在促進(jìn)企業(yè)發(fā)展及增加企業(yè)利潤(rùn)的同時(shí)，形成一個(gè)協(xié)調(diào)有序、統(tǒng)一規(guī)劃的職業(yè)教育體系。政府職能部門(mén)需要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)以及市場(chǎng)企業(yè)的需求，對(duì)職業(yè)學(xué)校教育管理進(jìn)行及時(shí)相關(guān)的改革和創(chuàng)新，使其發(fā)展既符合行業(yè)主管部門(mén)的利益發(fā)展又能為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求提供良好的專業(yè)技術(shù)人才。通過(guò)理順職業(yè)教育學(xué)校教育教學(xué)的方向和思路，制定相關(guān)的發(fā)展規(guī)劃，努力為社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造出高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才。

（2）針對(duì)“有失監(jiān)管，有失引導(dǎo)”，需要政府進(jìn)一步對(duì)學(xué)校內(nèi)外監(jiān)督管理制度進(jìn)行完善和優(yōu)化。讓教職人員和學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到學(xué)校的管理方面，為學(xué)校的管理注入新思路和新視野。同時(shí)，正確引導(dǎo)以學(xué)生為本的教育管理核心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)道德的教育管理，從多元化角度出發(fā)，使學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才。

（3）我國(guó)職業(yè)教育管理體制問(wèn)題對(duì)策。對(duì)我國(guó)職業(yè)教育管理體制存在的問(wèn)題，首先，需要我們做的職業(yè)教育教學(xué)的管理結(jié)構(gòu)要與社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，避免傳統(tǒng)封閉的教育教學(xué)模式。這可以在促進(jìn)職業(yè)教育學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，為社會(huì)創(chuàng)造出符合時(shí)代需求的職業(yè)技術(shù)人才。同時(shí)，需要學(xué)校對(duì)管理權(quán)限進(jìn)行合理的協(xié)調(diào)和分配，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理機(jī)構(gòu)和教職人員以及學(xué)生之間的溝通，使學(xué)校成為一個(gè)統(tǒng)一的整體，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。政府部門(mén)需要對(duì)職業(yè)教育的相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行完善和優(yōu)化，從根本上解決職業(yè)教育學(xué)校存在的產(chǎn)權(quán)不明確和管理權(quán)限小的弊病。嚴(yán)格辦學(xué)資質(zhì)和優(yōu)化師資教育經(jīng)費(fèi)，都會(huì)對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。其次，需要轉(zhuǎn)變政府對(duì)職業(yè)教育學(xué)校的管理手段，有行政管理逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校自身之間進(jìn)行相關(guān)管理，同時(shí)加大對(duì)職業(yè)教育學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入和統(tǒng)一規(guī)劃，并進(jìn)行相關(guān)的宏觀調(diào)控，使職業(yè)教育學(xué)校能健康可持續(xù)的發(fā)展，以達(dá)到促進(jìn)職業(yè)教育學(xué)校與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互協(xié)調(diào)。

4 結(jié)語(yǔ)

目前我國(guó)的職業(yè)教育管理還存在很多問(wèn)題，需要我們對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的改革和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)的需求。才能在保證合作企業(yè)盈利的基礎(chǔ)上，使學(xué)校得到良好的可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力。

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