大學(xué)語文教師素養(yǎng)探究

摘要：大學(xué)為全世界文明的傳承和傳播提供了場所，高水平的大學(xué)不僅要有現(xiàn)代化的硬件設(shè)施，有大師存大愛才是一所優(yōu)秀大學(xué)應(yīng)該具備的基本條件。大學(xué)教師的素質(zhì)高低直接影響到我國高校人才培養(yǎng)的水平，為了更好地實(shí)現(xiàn)教書育人和培養(yǎng)社會主義高素質(zhì)人才的目標(biāo)，自覺提高自身素養(yǎng)是每一位高校教師的神圣使命。大學(xué)語文教師旨在為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的人文素質(zhì)教育，應(yīng)該具備良好的人文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，本文就大學(xué)教師的素養(yǎng)問題做一簡要敘述。

關(guān)鍵詞：大學(xué) 語文教師 素養(yǎng)

1.前言

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著改革開放的進(jìn)一步深入，我們迎來了各門外國語言學(xué)習(xí)的熱潮，而我國的語文教育受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教學(xué)效率低、學(xué)生厭學(xué)把我國的大學(xué)語文教育推向了一個(gè)尷尬的境地。改變高校語文教育的現(xiàn)狀，一方面要深刻反思作為客體的語文教育，另一方面還要提高作為主體的大學(xué)語文教師的素養(yǎng)。抓住提高大學(xué)語文教師素養(yǎng)這個(gè)關(guān)鍵問題，才能從根本上解決目前我國大學(xué)語文教學(xué)面臨的困境和難題。[1]

專業(yè)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和人文素養(yǎng)綜合體現(xiàn)了一位新時(shí)代優(yōu)秀大學(xué)語文教師的基本素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)指教師具備的專業(yè)理論知識以及參與學(xué)科學(xué)術(shù)研究的能力，是提高教師素養(yǎng)的基本保證；信息素養(yǎng)指教師獲取信息并內(nèi)化傳播給學(xué)生的能力，一方面要確保熟練地掌握新的信息，另一方面還要靈活運(yùn)用信息并加以綜合創(chuàng)新；人文素養(yǎng)指教師自身具備的道德情操、文化底蘊(yùn)，主要在教學(xué)過程以及與學(xué)生的交往中體現(xiàn)出來。本文擬從提高大學(xué)語文教師素養(yǎng)的重要性出發(fā)，深入考察探究大學(xué)語文教師素養(yǎng)的有關(guān)問題。

2.提高大學(xué)語文教師素養(yǎng)的重要性

2.1有利于解決大學(xué)語文教育面臨的難題

大學(xué)學(xué)習(xí)生活豐富多彩且多元化，大學(xué)生對語文學(xué)科的興趣明顯低于其他學(xué)科，再加上大學(xué)生急于體驗(yàn)社會生活，將大部分時(shí)間用到社會實(shí)踐上，很少去關(guān)注讀書、深入思考語文學(xué)科的相關(guān)知識。當(dāng)然這跟大學(xué)語文教師的教學(xué)觀念和學(xué)生觀念聯(lián)系密切，大學(xué)語文教育內(nèi)容脫離了學(xué)生生活實(shí)際，教學(xué)形式單一，教學(xué)方法固定、僵化。所以，解決大學(xué)語文教育面臨的困境，提高大學(xué)語文教師的素養(yǎng)勢在必行，大學(xué)語文教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中要用創(chuàng)新意識，積極主動(dòng)地改變現(xiàn)行僵化枯燥教學(xué)模式，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，將大學(xué)語文知識在無形中滲透于學(xué)生的生活中。只有如此，才能真正帶領(lǐng)大學(xué)語文教學(xué)走出困境。

2.2有利于滿足大學(xué)生的要求

隨著我國素質(zhì)教育的深入發(fā)展，在教學(xué)活動(dòng)中越來越注重學(xué)生的主體性功能。大學(xué)為全世界文明的傳播和傳承提供了場所，學(xué)生們進(jìn)入大學(xué)就是為了汲取更豐富的知識和掌握更扎實(shí)的能力。大學(xué)語文教育要堅(jiān)持“以人為本”的原則，在充分考慮學(xué)生的需求和愛好的前提下，教師靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告顯示，大學(xué)生們比較傾向于選擇教學(xué)方法靈活、知識廣博、授課內(nèi)容深刻、熱愛和尊重學(xué)生、有親和力、通過課程學(xué)習(xí)或課下交往能夠影響學(xué)生做人做事的教師。不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對大學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)以及信息素養(yǎng)要求都提出了非常高的要求。提高大學(xué)語文教師的素養(yǎng)，滿足學(xué)生的要求，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)習(xí)語文的積極性，這樣才可以提高大學(xué)語文教學(xué)的效率和質(zhì)量，完成大學(xué)語文教育的目標(biāo)。

2.3有利于促進(jìn)我國高校教育的整體水平

提高大學(xué)語文教師的素養(yǎng)，從兩個(gè)方面促進(jìn)了我國高校教育的整體水平，一方面高素養(yǎng)的優(yōu)秀教師可以帶動(dòng)一大批教師主動(dòng)提高自身素養(yǎng)，另一方面高素養(yǎng)的優(yōu)秀教師將淵博的專業(yè)知識傳授給學(xué)生，切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)語文教師要主動(dòng)提高自身素養(yǎng)，改變教學(xué)觀念，帶領(lǐng)中國高校語文教育開拓一片新天地。

3.新時(shí)代大學(xué)語文教師素養(yǎng)應(yīng)具備的三大素養(yǎng)

3.1專業(yè)素養(yǎng)

大學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)直接決定了教學(xué)的質(zhì)量和水平，在保證了教師專業(yè)素養(yǎng)的前提下，才能談教學(xué)理念、教學(xué)手段以及教學(xué)方法的問題。目前，在新形勢下我國大學(xué)語文教育正在進(jìn)行改革，大學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響到課程改革的成敗，大學(xué)語文教師必須認(rèn)清嚴(yán)峻的形勢，積極主動(dòng)提高自身專業(yè)修養(yǎng)。下面從三個(gè)角度探討如何提高現(xiàn)時(shí)代大學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)。

3.1.1提高綜合文化素養(yǎng)

語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，與歷史、藝術(shù)、科學(xué)、社會等多門學(xué)科相互交叉跨越，這就給大學(xué)語文教師提出更高的要求。首先，教師要完善和充實(shí)自身的綜合文化知識，廣泛涉獵各個(gè)學(xué)科的圖書，以便在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中旁征博引，為學(xué)生提供更多的知識，滿足學(xué)生對知識的渴求；其次，教師要根據(jù)時(shí)代發(fā)展不斷補(bǔ)充新的知識，優(yōu)化自身已有的文化知識結(jié)構(gòu)體系，在備課階段和具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中增加新的學(xué)術(shù)思想，使大學(xué)語文教學(xué)更具活力；第三，教師可以潛移默化地將學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生如何建立自己的知識體系，為學(xué)生以后的學(xué)術(shù)研究打好基礎(chǔ)；最后，教師要熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作方法，以便更好地將多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在大學(xué)語文的課堂教學(xué)中。

3.1.2增強(qiáng)專業(yè)理論素養(yǎng)

對于語文學(xué)科，文學(xué)理論是對文學(xué)的本質(zhì)及文學(xué)發(fā)展規(guī)律的概括，同時(shí)對文學(xué)的創(chuàng)作、研究以及批評等文學(xué)實(shí)踐活動(dòng)具有指導(dǎo)意義。增強(qiáng)專業(yè)理論素養(yǎng)是每一個(gè)大學(xué)語文教師追求的目標(biāo)，現(xiàn)從以下四個(gè)方面探究如何增強(qiáng)大學(xué)語文教師的專業(yè)理論素養(yǎng)：首先，準(zhǔn)確掌握專業(yè)理論知識，并依據(jù)基本的理論形成理論體系，明確專業(yè)理論的發(fā)展歷程及其現(xiàn)狀，完整地把握專業(yè)理論知識；其次，全面、系統(tǒng)地增強(qiáng)專業(yè)理論素養(yǎng)，文藝學(xué)集文學(xué)理論、文學(xué)批評、文學(xué)史于一體，形成了完整的專業(yè)理論體系。把握好文藝學(xué)這三個(gè)分支的關(guān)系，并做到融會貫通，才可以全面、系統(tǒng)地習(xí)得專業(yè)理論的精髓；再次，文學(xué)理論是隨著時(shí)代的前進(jìn)而發(fā)展變化的，這就需要教師密切關(guān)注文學(xué)的發(fā)展態(tài)勢，及時(shí)掌握到最新的專業(yè)理論；最后，增加人文社科專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)思辨能力。

3.1.3強(qiáng)化參與學(xué)科學(xué)術(shù)研究的意識和能力

提高大學(xué)語文教育的質(zhì)量和效率，教師不僅要具備深厚的專業(yè)理論知識功底，還要有一顆對學(xué)科學(xué)術(shù)研究保有熱情的心。教師可以根據(jù)自身情況選定研究領(lǐng)域、確定研究方向，積極參加本學(xué)科影響廣泛的研究活動(dòng)，使自身的學(xué)科學(xué)術(shù)研究更加規(guī)范化、多元化。此外，教師還應(yīng)當(dāng)本著實(shí)事求是的態(tài)度為學(xué)術(shù)界提供一些有價(jià)值的論文或?qū)Ｖ嵘陨淼膶W(xué)科學(xué)術(shù)研究能力。[2]

3.2信息素養(yǎng)

21世紀(jì)是信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，給大學(xué)語文的教學(xué)帶來了沖擊，促使大學(xué)語文的教學(xué)方式不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。新時(shí)代的大學(xué)語文教師應(yīng)該具備良好的信息素養(yǎng)，在繁雜浩瀚的網(wǎng)絡(luò)信息中，擁有辨別和管理信息的能力，加快大學(xué)語文教育信息化的實(shí)現(xiàn)。

3.2.1主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)

大學(xué)語文教師要主動(dòng)參加學(xué)校組織的信息技術(shù)培訓(xùn)或自我研修，結(jié)合自身具備的專業(yè)素質(zhì)制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，扎實(shí)掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，提升自身在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的綜合能力。做到課堂內(nèi)容、信息技術(shù)與多媒體課件的相輔相成，建構(gòu)合理的多媒體教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)。

3.2.2增強(qiáng)分析信息的能力

提高大學(xué)語文教師的信息素養(yǎng)的重中之重是提高教師的信息能力，即教師獲得、分析、加工、運(yùn)用信息的能力。教師要培養(yǎng)自身的信息能力，善于通過各種途徑獲取教學(xué)信息，通過自身處理、加工信息的能力，將信息合理轉(zhuǎn)化為有效地教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2.3強(qiáng)化自律意識

大學(xué)語文教師在主動(dòng)提升自身信息能力素養(yǎng)的同時(shí)要做到開發(fā)、利用信息資源的規(guī)范化和合法化。任何事物都具有兩面性，教師在提高自身信息能力的同時(shí)，也要充分了解網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”的利弊，強(qiáng)化自律意識，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的信息價(jià)值觀，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)信息道德規(guī)范，遵照國家的法律要求，正確的、負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。[3]

3.3人文素養(yǎng)

大學(xué)語文教學(xué)除了具有基礎(chǔ)性特點(diǎn)，還具有人文性，語文課程的設(shè)置不僅要培養(yǎng)和提高大學(xué)生的語文知識水平，提高大學(xué)生的人文精神和人文素質(zhì)也是其中之一，所以，大學(xué)語文教師要不斷提高人文素養(yǎng)，才能體現(xiàn)語文教學(xué)的學(xué)科特色，才能正確履行教師的職責(zé)。

3.3.1樹立高尚的道德情操

大學(xué)語文教師應(yīng)具備良好的職業(yè)道德和高尚的道德情操，在外界物欲橫流的大環(huán)境下堅(jiān)守作為“人類靈魂工程師”的節(jié)操，結(jié)合自身的專業(yè)素養(yǎng)，傳授給學(xué)生真知與做人做事的道理。教師的個(gè)人魅力對學(xué)生有很大的影響力，大學(xué)語文教師要注重自身道德修養(yǎng)的提升，熱愛教學(xué)，熱愛學(xué)生，在與學(xué)生的學(xué)習(xí)和交往中做到言傳身教，如此，才可以提升大學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出人格健全、品質(zhì)優(yōu)秀的合格大學(xué)生。

3.3.2擁有淵博的知識

文學(xué)是審美的、詩意的、藝術(shù)的，一個(gè)優(yōu)秀的文學(xué)作品中蘊(yùn)含著豐富多彩的文化內(nèi)容，大學(xué)語文教師要擁有豐厚的文化底蘊(yùn)，具備相當(dāng)?shù)摹⒘己玫奈幕仞B(yǎng)，才能在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中帶領(lǐng)學(xué)生感悟生命與生活，提高學(xué)生識別與鑒賞美的能力。另外，作為人文學(xué)科的教師，還應(yīng)具備人文精神，樹立正確的價(jià)值觀與責(zé)任感，重在培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。

3.3.3打造完美的課堂教學(xué)

目前，學(xué)生接受知識主要是依靠課堂教學(xué)，教師需在做好備課的前提下，研究和探索提高課堂效率和質(zhì)量的教學(xué)方式，打造完美的課堂教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法外，注重結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，在溫馨、默契的課堂氣氛下，聲情并茂、情景交融，使大學(xué)語文的整個(gè)教學(xué)過程默契和諧、豐富多彩。[4]

4.結(jié)論

綜上所述，提高大學(xué)語文教師的素養(yǎng)對于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量和效率意義重大。作為傳授人文學(xué)科知識的大學(xué)語文教師，必須具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)功底、豐厚的文化底蘊(yùn)以及在新時(shí)代下正確處理教學(xué)資源的信息素養(yǎng)。此外，大學(xué)語文教師還要擁有高雅的人格魅力和鮮明的時(shí)代感悟，潤物細(xì)無聲，在充滿人文關(guān)懷的課堂上潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)出更具時(shí)代性的新一代大學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]高明泉.略論高校教師素養(yǎng)[J].中共銀川市委黨校學(xué)報(bào)，2010（12）：78-81.

[2]劉雪梅.大學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)思考[J].中國林業(yè)教育，2008（1）：27-30.

[3]許征尼.論高校教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].天津城市建設(shè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（1）：73-75.

[4]王學(xué)深.誰持彩練當(dāng)空舞——大學(xué)語文教師的人文素養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2010（11）：169-170.