如何讓學生參與到教學中去

現(xiàn)階段的英語教學應貫徹培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的方針，面向世界，面向未來，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，全面推進素質(zhì)教育。而要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，就要發(fā)揮學生的主觀能動性。在教學實踐中，筆者通過“讓學生參與到教學中去”的方法來激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，收到了較好的效果。

一、調(diào)動學生的積極性，讓學生動起來

1.從心理學角度來看，人認識事物的過程就是感覺、知覺、記憶、思維、想象的過程，其中感覺、知覺是記憶的基礎。只聽能記住60%，只看能記住70%，而看聽說三者結(jié)合能記住86%，因此把看、聽、說充分調(diào)動起來，學生就會處于積極主動的狀態(tài)，從而提高學生理解和記憶的效果，在單位時間內(nèi)提高學習效果。

2.從生理學角度看，初中生天性好動，教師應把學生無意識的亂動轉(zhuǎn)為有目的、有組織的學習動作，抓住學生的注意力，調(diào)動學生的積極性。

3.從語言學角度看，傳統(tǒng)的英語教學方法過分強調(diào)語言結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，而忽視學生英語運用能力的培養(yǎng)。語言是人類交際的工具，要讓學生積極運用英語進行雙向或多向互動。

二、培養(yǎng)學生對英語學科的興趣

“興趣是最好的老師。”學習興趣是引起學習動機、推動學生學習的一個重要因素，它可以讓學生積極主動地參與學習。中學生精力旺盛，記憶力、好奇心、求知欲強，只要有效地調(diào)動學生的學習興趣，就會充分發(fā)揮其潛能，收到事半功倍的教學效果。

在初一教字母時，我運用了形象教學法，在教“H”大寫字母時，邊寫邊說：“H像傾斜的一把梯，豎立在上兩格。”然后連續(xù)讀幾遍，學生也邊讀邊寫，一下子就記住這個字母了。像“Cc”、“Bb”、“Mm”等有特點的字母，我都以同樣形象的比喻進行教學，學生不僅愛學，而且學得很快。同時，我還自制字母卡片，每天讓學生做字母游戲活動，如讓學生排順序，找丟失的大寫或小寫字母等。學生在游戲中逐漸地掌握了新學的字母，不斷積累了學習經(jīng)驗，無形中輕松地學會了所有字母，對英語學習的熱情更加高漲。

三、建立和諧、融洽的師生關系

初中年齡段的學生“親師性”較強，如果他們對某位教師有好感，便會對這位教師所教的課感興趣并格外重視。師生關系是否融洽對學生的學習起著至關重要的作用。因此教師要關心學生、愛護學生、尊重學生，有的放矢地幫助學生，學生有點滴進步都要表揚，學生犯了錯誤要注意批評方式，不要過激，要讓他們不傷自尊，從內(nèi)心感到教師的批評是誠摯的，這樣師生才能關系和諧、感情融洽，學生才能興趣盎然地進行學習，提高學習成績。

四、以學生為中心，促進學生全面發(fā)展

在英語教學中，教與學關系密切。發(fā)揮教師的主導作用，調(diào)動學生的積極性，樹立以學生為中心的思想，才能提高教學效率。教師設計的教法應盡可能多樣、新穎。應自然貼切地創(chuàng)設語言情景，幫助學生理解、操練和運用英語。教師應充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，圍繞教學重點、難點設計教學，制作高質(zhì)量的教學課件，在教學過程中教師可就學生熟悉的、喜愛的話題開展活動，這樣可激發(fā)學生的參與熱情。例如，我在教初二Lesson 99時，以課文內(nèi)容為主要線索開展教學活動。我問學生：如果課文中的事件發(fā)生在我們學校門口，你們會怎么辦？這時學生們議論開來，課堂氣氛非常活躍。我還讓學生扮演相關角色，調(diào)查“事件”的經(jīng)過，學生們踴躍參與。最后我用自己的親身經(jīng)歷來教育學生，做學生的安全教育工作，同時還訓練了學生的聽力。我對學生說：She is a teacher. She works in our school. She goes to work by bike every day. One day last year she went home by bike. Suddenly a bike hit hers. She fell down from her bike. She was hurt. She had to stay in hospital for a month. She also spent a lot of money on herself. Can you guess who she is？學生們紛紛舉手回答說：It’s you.在這節(jié)課中，學生們都積極參與到教學中去，他們的情感得到了升華，教學效果是不言而喻的。由此可見，在英語教學中，要積極開展情景教學，讓學生在比較真實的語境中進行豐富多彩的練習活動，從而最大限度地激發(fā)學生學習英語的興趣與熱情。

綜上所述，要實現(xiàn)英語教學從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，最重要的途徑就是讓學生積極參與教學。我們應該把學生參與教學活動的廣泛性、深入性作為衡量教學過程是否優(yōu)質(zhì)化的第一標準。我們廣大教師應為每個學生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。

（責任編輯周侯辰）