詞塊理論在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的嘗試

詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性眾所周知。詞塊理論是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的重要理論之一。簡(jiǎn)單地說(shuō)，詞塊就是詞與詞的組合，可以獨(dú)立用于構(gòu)成句子或者話(huà)語(yǔ)，可以實(shí)現(xiàn)一定語(yǔ)法、語(yǔ)篇或語(yǔ)用功能。它結(jié)構(gòu)較固定，以一個(gè)固定的單位存儲(chǔ)在記憶中，可以反復(fù)操練，大幅降低學(xué)習(xí)的難度。筆者依據(jù)這一理論，結(jié)合人教版教材“Go for it！”在九年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中進(jìn)行了系列的嘗試。

一、“打地基”——記憶詞塊

結(jié)合課本“Go for it！”的教學(xué)要求，筆者讓學(xué)生按教學(xué)進(jìn)度背誦各階段重點(diǎn)。

1.各課的單詞和短語(yǔ)。

特別是名詞、形容詞、短語(yǔ)等，指導(dǎo)學(xué)生按照詞性、詞義的聚合關(guān)系及詞的組合關(guān)系進(jìn)行歸類(lèi)。

2.搭配詞（指高頻率的搭配組合）。

如： have a drink， a heavy snow等。

3.慣用語(yǔ)（指形式固定或半固定的具有語(yǔ)用功能的句型結(jié)構(gòu)）。

如：If I were you， I would... It’s said that...

4.句子框架和引語(yǔ)。

如：firstly， then， what’s more， in general等。

把這些任務(wù)分散到不同的階段中，及時(shí)歸納，讓學(xué)生組成詞塊去記憶，并做到及時(shí)復(fù)習(xí)，適時(shí)檢查。

二、“搭框架”——掌握詞塊

語(yǔ)言的習(xí)得，“輸入—內(nèi)化—輸出”的過(guò)程很關(guān)鍵。教師要幫助學(xué)生將課文當(dāng)中出現(xiàn)的重點(diǎn)短語(yǔ)及句子進(jìn)行整合總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生造出自己的獨(dú)特的句子（Make up your own original sentences），這是筆者在嘗試中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。

如“Go for it！”九年級(jí)Unit 6， 教學(xué)的重點(diǎn)是定語(yǔ)從句。在學(xué)生熟悉句型后，筆者布置學(xué)生完成作業(yè)：用“I like... that...”句型造句。從作業(yè)情況來(lái)看，出現(xiàn)了“I like music that is popular.”等簡(jiǎn)單模仿，也有一些花了心思的“I like a dog that is clever and full of energy.”等。學(xué)生努力造出自己獨(dú)特的句子，體現(xiàn)了他們表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性的青春期心理特征。教師恰當(dāng)、適時(shí)的鼓勵(lì)與點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生收獲無(wú)比的成就感。

三、“添磚瓦”——運(yùn)用詞塊

1. 熟悉并擴(kuò)展簡(jiǎn)單句。引導(dǎo)學(xué)生大膽在簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展。如在人物描寫(xiě)的練習(xí)中，筆者布置學(xué)生將“He is a boy.” 盡量地進(jìn)行擴(kuò)展。學(xué)生造了很多句子，例如：He is a good boy who has many friends./He is such a heavy boy that he has to eat less and do more exercise...盡管長(zhǎng)短不一，但學(xué)生們都在積極調(diào)取記憶中的詞塊來(lái)發(fā)揮創(chuàng)意， 非常值得肯定與鼓勵(lì)。

2. 串詞成段。

此項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生把內(nèi)容、語(yǔ)法和文章體裁有機(jī)結(jié)合起來(lái)的能力。在“Go for it！”九年級(jí)Unit 4的教學(xué)中，筆者布置學(xué)生用所學(xué)詞塊如hide...from， let sb. down， by accident等完成一次串詞成段的練習(xí)。從交上來(lái)的作業(yè)看，大多數(shù)學(xué)生只選用了其中的2—3個(gè)詞塊來(lái)完成，沒(méi)有過(guò)多的修飾，但學(xué)生們基本都能?chē)@“串成一段話(huà)或編成一個(gè)故事情節(jié)”的任務(wù)要求來(lái)選擇詞塊，并嘗試表達(dá)出自己的獨(dú)特構(gòu)思。有個(gè)讓筆者甚為欣賞的佳作：Last week， I found a book on the playground by accident. It was written by Han Han. It came out two years ago. I liked it very much. A boy asked me to hide the book from others. But I didn’t want to let the owner down. I wrote a “Lost and Found”， then put it on the school gate. I hope the owner will call me soon.

四、“雕梁柱”——豐富詞塊

大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作仍然表現(xiàn)為用詞貧乏、句式單一。筆者嘗試找個(gè)突破口：造同義句。例如，啟發(fā)學(xué)生們總結(jié)表達(dá)喜好的句型：I am interested in.../...interests me a lot./ I am fond of...同樣，在相當(dāng)多的以“提出建議”為主題的寫(xiě)作練習(xí)里，又有更多的詞塊、句型在學(xué)生的習(xí)作中出現(xiàn)了：It’s the best way for us to.../In my opinion， ... also helps a lot...

在 “Make up your own original sentences”的鼓勵(lì)下，詞塊學(xué)習(xí)提高了學(xué)生寫(xiě)作的流利性，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，也有利于加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)篇組織能力。當(dāng)然，學(xué)生的信心也在增長(zhǎng)。

五、“飾美居”—— 提煉詞塊

“美文”應(yīng)該是語(yǔ)言流暢、邏輯清晰、言簡(jiǎn)意賅的。而潤(rùn)飾、點(diǎn)題卻是很多學(xué)生疏忽的地方。為此筆者又引導(dǎo)學(xué)生做了以下嘗試。

1.背誦課文。

背誦課文有助于學(xué)生對(duì)詞塊的記憶。誦讀過(guò)程中學(xué)生可以感悟內(nèi)容，提取詞塊，內(nèi)化詞塊，提高能力。如筆者指導(dǎo)學(xué)生背誦“Go for it！”九年級(jí)Unit 1 Section B 3a， 強(qiáng)化記憶first of all， to begin with， later on， then... 反復(fù)提醒與練習(xí)后，學(xué)生們有意識(shí)地在寫(xiě)作中模仿運(yùn)用這些連接詞塊，寫(xiě)出來(lái)的文章層次感增強(qiáng)了，條理更清晰了，用詞更豐富了。后來(lái)學(xué)生們又逐漸學(xué)會(huì)firstly， secondly， and， at last等等。學(xué)生的習(xí)作逐漸擺脫了“流水賬”或“東拉西扯”的狀態(tài)。

2.引用諺語(yǔ)、名言。

在平時(shí)的教學(xué)中穿插一些諺語(yǔ)或名言的教學(xué)，既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又讓學(xué)生多了一類(lèi)“詞塊”的積累。如，激勵(lì)的：Failure is the mother of success.點(diǎn)題的：Well begun is half done.評(píng)論的：All that glitters is not gold. 等。

學(xué)生積累了豐富的詞塊并充分地學(xué)以致用，表達(dá)準(zhǔn)確地道，寫(xiě)作時(shí)考慮了文章的邏輯，合理使用連詞，使文章連貫、流暢。

以詞塊為構(gòu)件來(lái)構(gòu)筑“美文”，選詞、造句、成篇、點(diǎn)題，都是綜合能力的訓(xùn)練與運(yùn)用。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的嘗試，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作有了明顯的變化，真正的“美文”不時(shí)呈現(xiàn)。每一個(gè)學(xué)生都用心構(gòu)思，積極開(kāi)啟記憶的大門(mén)，敢于創(chuàng)新，用盡可能豐富的詞塊表達(dá)自己的個(gè)性想法。由此可見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)詞塊意識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)積極性，發(fā)揮創(chuàng)造力，提高學(xué)生寫(xiě)作語(yǔ)言表達(dá)的地道性和生動(dòng)性，是一個(gè)值得嘗試的辦法。

（責(zé)任編輯周侯辰）