現(xiàn)代教育技術(shù)和英語課堂教學(xué)整合探析

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段和教學(xué)過程的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。新課標(biāo)要求我們利用現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。那么如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是多媒體來優(yōu)化英語課堂教學(xué)呢？

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)手段的優(yōu)化

現(xiàn)代教育技術(shù)可將枯燥的語言知識(shí)、對(duì)話、短文轉(zhuǎn)化為視、聽、說的教學(xué)資料，向?qū)W生立體地展示所學(xué)語言知識(shí)的背景和使用環(huán)境，使得教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，淺顯易懂，縮短學(xué)生認(rèn)知的過程。

如，在教學(xué)7A Festivals中的Christmas時(shí)，上課一開始，課件中“Jingle Bell”的旋律就讓學(xué)生們明白了本節(jié)課的主題；精選的西方人過圣誕的視頻幫助學(xué)生們初步了解圣誕習(xí)俗以及相關(guān)問候語等；接下來的動(dòng)畫幫助他們學(xué)習(xí)如何運(yùn)用相關(guān)詞匯及短語；之后的對(duì)話與簡(jiǎn)述環(huán)節(jié)給他們提供交際和語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

教學(xué)Number時(shí)，我通過屏幕展示生活中的各種號(hào)碼，如電話號(hào)碼、車牌號(hào)碼等，并利用音頻軟件輸入這些數(shù)字的讀音，讓學(xué)生隨著畫面的切換跟讀；然后展示籃球賽的比分、鐘表等讓學(xué)生讀出數(shù)字；還通過音頻軟件穿插了一首英文數(shù)字歌，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)。

教學(xué)The Simple Present Tense和The Present Continuous Tense時(shí)，我通過動(dòng)畫展示出一個(gè)人正在做的和昨天做的一些活動(dòng)，呈現(xiàn)出：The man was in Nanjing yesterday. He visited some places of interest there. He had lunch in a fast food restaurant. Now he is in Yangzhou. He is visiting some places of interest here. It’s 12：00. He is having lunch.在畫面的交替中，學(xué)生很快掌握一般過去時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在構(gòu)成和時(shí)間狀語上的區(qū)別。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化

現(xiàn)代教育技術(shù)有利于學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力和升華思想，可以使得教學(xué)過程中教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位凸顯。以9B Unit 4 Reading “Armstrong”的教學(xué)過程為例。

1.Lead in.首先，用幻燈片向?qū)W生展示幾組自由切換的宇航員圖片，比如前不久剛剛成功訪問太空的景海鵬、劉旺和劉洋等，讓學(xué)生猜測(cè)所展示的圖片上的人物是誰，以激發(fā)學(xué)生對(duì)這堂課的學(xué)習(xí)興趣。然后，點(diǎn)擊出Prereading Questions，讓學(xué)生身臨其境地想一想，如果去太空的話，都需要帶些什么，會(huì)遇到什么。這會(huì)馬上激發(fā)學(xué)生的探索欲。

2.Fast reading.這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是通過快速閱讀把握文章的中心思想，分段并歸納段落大意。在課件中，我們將文章的中心思想以選擇題的形式呈現(xiàn)在屏幕上，限時(shí)閱讀后讓學(xué)生選擇。然后提供每一小段的大意，讓學(xué)生循序閱讀每一小段，將大意與段落配對(duì)。最后將全文劃分成三大板塊。

3.Careful reading.這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讀懂文章內(nèi)容，理解文章的重點(diǎn)和細(xì)節(jié)。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解Armstrong在執(zhí)行任務(wù)過程中，遇到障礙時(shí)是如何克服困難，最終戰(zhàn)勝自己的。首先在屏幕上展示Armstrong和他的搭檔的圖片，并簡(jiǎn)單介紹他的事跡，使學(xué)生有興趣進(jìn)一步學(xué)習(xí)他的事跡。然后，用Authorware制作動(dòng)畫使Armstrong的嘴巴動(dòng)起來，在從嘴里出來的氣泡中呈現(xiàn)以第一人稱為主語的問題，如“When did I get the first flying license？ / What did I work as when I was ...？/ How did I successfully bring the space shuttle down into the Western Pacific Ocean？”等。這些問題都緊緊圍繞Armstrong的主要事跡設(shè)置，當(dāng)問題出現(xiàn)的時(shí)候，屏幕的背景也會(huì)隨著問題的內(nèi)容而變化。這樣問題與情景結(jié)合的課件幫助學(xué)生體驗(yàn)Armstrong的太空之旅，如同身臨其境，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解。

4.Consolidation.本環(huán)節(jié)的目的是在運(yùn)用本課時(shí)學(xué)得的語言知識(shí)進(jìn)行語言實(shí)踐的過程中深化對(duì)語篇的理解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用課件，首先要求學(xué)生閱讀并判斷正誤，然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容完成短文。當(dāng)然要求判斷的語句和完成的短文都呈現(xiàn)在屏幕上。在學(xué)生完成后，將事先準(zhǔn)備好的正確答案點(diǎn)擊出來供他們核對(duì)。接下來，要求學(xué)生復(fù)述課文，將之前劃分好的三個(gè)部分用彩圖表示出來，讓學(xué)生看著圖片根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述課文。如果學(xué)生說不出，教師可點(diǎn)擊相關(guān)按鈕顯示提示文字。通過復(fù)述，學(xué)生對(duì)課文了解更深了。在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓他們開始小組合作討論：“What kind of man is Armstrong？ What can we learn from him？”同時(shí)屏幕的背景變?yōu)樘請(qǐng)D片和Armstrong的頭像。最后，要求學(xué)生仿讀，將課文音頻編入課件，讓學(xué)生逐句跟讀。每段結(jié)束的時(shí)候，點(diǎn)擊音頻圖標(biāo)停頓，引導(dǎo)學(xué)生概括這一段的內(nèi)容，達(dá)到復(fù)習(xí)提升的目的。

總之，我們?cè)诖蛟煊行в⒄Z課堂的過程中，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在實(shí)踐中提高英語教育教學(xué)水平。

（責(zé)任編輯周侯辰）