建構式生態英語課堂中的有效參與

在建構式生態課堂中，學生是課堂的主體。我們當今的英語課堂教學強調以學生為中心，激發學生的學習興趣，提高學生在課堂中的有效參與度，真正實現學生愿學、樂學。如何建構學生有效參與的生態課堂，我覺得應該從以下幾個方面入手。

一、自學質疑——有效參與的前提

課前預習對于提高英語學習效率是非常必要的。《初中英語建構式生態課堂學習指導》就是一本為配合“生態課堂”而專門設計的輔導教材，教師要在授課前指導學生完成“導學菜單”上的預習習題，找出重要的短語及句型，對于不理解的地方做好標記，以便于課堂上尋求老師的幫助。教師還要指導學生在預習過程中，邊看，邊想，邊寫，邊記，鼓勵他們到閱覽室或到網上查找資料。例如在學7B Unit 1時鼓勵學生課前上網查找不同國家、首都的代表性景觀，以及不同風格的住房等，為本單元學習做好充分準備。這么做也拓寬了他們的視野，激發了他們學習的熱情及探求知識的渴望，為他們在課堂上的有效參與做好充分準備。做到了這些，課堂的有效參與度必然得以提升。

二、交流展示——有效參與的主體

課前的預習質疑是為交流展示做好鋪墊。課堂參與是在教師模擬的教學情境中師生和生生之間所進行的語言交際活動，是交流信息、表達情感的有效途徑，也是培養學生語言運用能力、思維能力、創新意識的重要手段。

1.創設情境是前提。參與是學好英語的手段，情境是交流活動的基礎。創設良好的情境是引導學生課堂有效參與的基礎。英語知識只有通過在交流活動中運用才能真正掌握。教師應創設教學情境讓學生展開探討，使學生有身臨其境之感，最大限度地鼓勵學生運用已有語言，積極參與語言實踐活動，發揮自主性，放開思維，暢所欲言，積極體驗，提高語言的運用和表達能力，同時也提高課堂參與的有效性。

2.積極引導是關鍵。以小組活動促進課堂有效參與，以師生互動探究解疑。教師誘導得好，猶如一石擊水，激起層層漣漪，否則課堂將是一片死水，了無生機。因此，在課堂教學中，教師的功夫還在于一個“導”字。例如在學Halloween這篇課文時，文章段落多、內容長，知識點也很多，好像在短短的一課時內學生根本不可能掌握好，但是實際的教學效果卻出奇的好。我先這樣提問：How do the people in the west celebrate Halloween？通過回答引出本課的主干：（1）Play a game called “trick or treat”；（2）Dress up；（3）Make a pumpkin lantern；（4）Have a special party.在黑板上板書。然后再分別針對這四個方面進行提問，小組間討論回答，這樣文章的枝葉也就展現出來了。進而讓學生根據這些主干和枝葉來簡單介紹Halloween，學生都踴躍發言。

3.適時鼓勵和表揚。學生對知識的接受能力參差不齊，在課堂中的表現也不一樣。一部分學生在課堂上表現得異常活躍，積極配合老師的教學；一部分學生卻非常平靜，一言不發，甚至怕開口，怕一旦出錯，會被笑話，甚至產生了自卑心理。教師應在課堂上多鼓勵學生開口，多使用well done， good， OK， wonderful等帶有鼓勵性的詞語，這樣就會使學生對英語交流產生莫大的勇氣，久而久之，學生就能夠像使用母語一樣用英語大膽積極地進行交流。

三、精講點撥——參與活動的矯正與反饋

教師要做到“精講”，并且用最簡單的話“點撥”，首先要吃透教材，把握好教材的重難點，對教學重點要講清講透。對于學生通過課前自學和課堂的互動交流可以理解掌握的問題可以不講，而對于課文中的難點，要進行突破性講解，使學生通過教師的精辟講解從豐富多彩、紛繁復雜的教學內容中理出頭緒，抓住中心，達到課堂參與的真正有效。

四、遷移運用——有效參與的延展

教師對學生進行點撥并糾正錯誤之后，還要讓學生學會對知識的遷移拓展。遷移運用的關鍵是學以致用。我們學習英語的最終目的就是為了日常交際。在每學完一篇課文后，都要讓學生展開Free Talk，進而完成自己的對話或作文。像在學完7B Unit 1這一單元后，我們要求每位學生都要完成自己的作文——My Dream Home。

建構式生態課堂是連云港市在全面實施素質教育和規范辦學背景下，在以改進教學方式為宗旨的前提下提出來的一種高效的新型教學理念。它立足學生的主動發展，教師只是以“引路人”的身份參與課堂。學生在輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中互相合作，互動學習，激發了學生主動交流的愿望，真正實現了“把時間和空間還給學生，把興趣和愛好還給學生，把快樂和健康帶給學生”。當學生愿意學習并樂于學習時，英語課堂有效參與度隨之提升，學生英語水平的提高也就指日可待！

參考文獻

[1]袁呂寰.研究型學習的產生及在英語教學中的實施[J].中小學外語教學，2004（8）.

[2]曹正善.有效課堂教學交往特征探析[J].四川師范大學學報（社會科學版），2001（9）.

（責任編輯周侯辰）