把握學生特點，提高學生英語學習興趣

“教未見趣，必不樂學。”興趣是最好的老師，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。那么，作為英語教師，我們如何根據學生的特點來激發他們學習的興趣，使他們善學、好學且樂此不疲呢？

一、營造樂學的氛圍，觸動興趣的心弦

初中生年齡小，對事物的喜好往往受制于環境的影響。學生情緒的好壞，會影響其課堂的表現和對英語的態度。這就需要教師善于營造和諧的課堂氛圍，使學生輕松地步入課堂。課余時間，我總會主動與學生接觸，與他們談心、交朋友，使他們覺得老師是“可親可近”的。課堂上，我也是面帶微笑，用滿含期待的目光去關愛每一個學生，使他們都能感覺到“老師在關心著我呢”，從而“親其師，信其道”，輕松自然地暢游于課堂。

二、采用多樣化教學方式，激發學生興趣

1.聯系生活常識。初中英語的很多教學內容形象性是比較強的，教學中可以聯系生活實際，發揮學生的想象力，讓學生感覺到英語與生活的聯系，從而樂在其中。如在教學hot， cold， rainy， windy等表示天氣情況的單詞時，我就引導學生用簡單的圖畫來表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴風中飄逸的紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny...又如在教學“What can I do for you？”這一課題的Section A時，我在課前準備了一些水果、糖果、青菜等東西，上課時帶到教室，又讓學生把桌椅調整擺放，將現場能應用的一些東西如pens， books等歸類放齊，瞬間把教室變成一個supermarket，讓學生扮演售貨員和顧客等不同角色，進行對話，我在旁邊適時作指導。整節課中學生學得主動、有趣、輕松，這樣就能收到良好的教學效果。

2.采用競爭手段。初中生大多處在青春期早期階段，喜歡競爭。因此，教學中，我常常采用競賽的形式來刺激他們。如，開展單詞拼寫比賽，激發學生學習單詞的興趣；開展朗讀比賽，激發學生的朗讀興趣……每次的比賽，都會使學生們切實感到學好了英語有“用武之地”。我發現，在比賽中，學生在某一方面獲得了一次成功后，就會增強學習英語的興趣，于是就會更主動自覺地學習。隨著學生興趣的增強，學習效果也就不斷改善了。如此良性循環，學生的學習負擔逐漸減輕，學習速度不斷加快，學習興趣自然得以長久。

3.開展游戲活動。初中生處在兒童期向少年期的轉變階段，許多人會變得矜持，常因怕表現不好而游離于活動之外。為此，我把快樂無拘束的游戲融入英語課堂，使學生自由地加入教學中。如，在教學新課標人教版七年級上冊中的“數字”時，教完1—10的數字后，我讓學生們拿出籃球，聽從老師的指令拍球。如，老師說“10”，則學生邊拍球邊用英語從“one”數到“ten”，如果數錯了，自己要一邊數著數一邊跳10下。課堂熱鬧非凡，學生既玩了球，又復習了數字，一舉兩得。

4.設置表演環節。初中生喜歡表演，而表演是學習語言的有效途徑。教學中，我常把一些教學環節設置成表演時刻，讓學生扮演角色，以此來增加學生英語學習的樂趣。如在教學人教版八年級上冊中一些動物的名稱時，我就抓住每種小動物的特征，讓學生邊讀單詞邊做動作，學生們情緒高漲，整個課堂就像是一個可愛的動物園，學生在歡樂中就學會了單詞。

5.引用歌曲助學。初中生喜歡唱歌，歌曲的韻律和朗朗上口的歌詞也十分好記。因此，在教學中，我常教一些英語歌曲，來調動學生學習英語的積極性，增強他們的記憶。如在教學一周七天的英語表達方式后，我教唱了“The Days of the Week”，收到了事半功倍的效果。

6.運用多媒體。初中生正處于由偏重形象思維向偏重邏輯思維轉化的階段，他們喜歡想象，突破現有，而多媒體不受時間、空間的限制，聲、形、圖、色并茂，能直觀、形象地展現各種教學情境，激發學生強烈的興趣和求知欲。教學中，我總是把一些抽象的知識點用多媒體展示出來，使學生身臨其境，樂在其中。

三、科學評價，培養學生自信心

青春期的初中生，對待事物總會意氣用事。如在學習方面，成績好時，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。同時，他們對別人對自己的評價特別敏感。教學中，我非常注重學生這個心理特征，對學生進行恰當的評價：對成績好的學生進行表揚，使他們再接再厲；對成績略差的學生多采用鼓勵的手段，鞭策他們努力學習，迎頭趕上；對成績較差的學生，盡量發現他們的長處并加以表揚。讓所有的學生都覺得英語并不難學，只要自己努力就能取得好成績。在課堂中，我盡量從細處著眼，努力地尋找學生的每一個優點和微小的進步，及時給予其“Good”，“Very good”，“Good job”等表揚肯定，鼓勵其繼續發揚。實踐表明，每當我用表揚、鼓勵之辭來對學生的回答作評價時，他們的積極性就會提高；尤其是學困生答對問題受到表揚時，他們會激動不已，整堂課都會昂著頭，目不轉睛地盯著我，聚精會神地認真聽課。

總之，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，我們英語教師要根據學生的特點，不斷激發學生的學習興趣，使學生品嘗到英語學習的快樂。

（責任編輯周侯辰）