情境教學，讓課堂充滿活力

著名教育家陶行知先生說：“教學藝術就在于設法引起學生的興味，有了興味就肯用全副的精力去做事情。”情境教學法就是一種促使教學過程變成一種能引起學生極大的興趣，能激發(fā)學生向知識領域不斷探索的教育方法。情境教學法從一定程度上克服了傳統(tǒng)教學中的弊端，讓學生由機械地、被動地學習轉變?yōu)橹鲃芋w驗、參與、實踐、合作與交流。情境教學無疑給我們的課堂注入了無限的生機和活力。下面我通過牛津初中英語7B Unit 2 Reading的教學案例對情境教學法進行積極的探討。

一、心靈交流，引出話題

教師先問：“Do you like living in a city or a country？Why or why not？” 學生們有的說喜歡住在城里，因為有很多娛樂場所；有的說喜歡住在鄉(xiāng)村，因為空氣新鮮……接著教師說：“The city is too busy and the country is too quiet. So where is the best place to live？ Sunshine Town is. Today I’m a guide.I will show you around it.”

本環(huán)節(jié)根據(jù)學生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設問題情境，引出討論的話題，同時也把學生帶入創(chuàng)設的旅游的大情境中。

二、旅游開始，自選景點

把景點分成Location， Living， Shopping， Eating， Enjoyment五大方面，并且分別有一幅圖相配。讓學生自己選，最想去哪個景點。學生選擇后，教師以導游的身份結合一些圖片介紹該景點的特色。

本環(huán)節(jié)將圖片設計成旅游景點讓學生去探索，創(chuàng)設了探究的情境，學生的思維被調動起來，課堂充滿了趣味性。

三、趣味填圖，描述概況

教師說：“景點概況介紹完畢，有一個趣味填圖留給大家，看同學們有無初步印象。”填圖內容是關于陽光鎮(zhèn)的五個景點的，由于學生興趣濃厚，積極性很高，他們很快就會填出來，而且會非常有成功感。

本環(huán)節(jié)結合教學內容，以學生興趣為出發(fā)點，精心設計貼近學生實際的填圖活動，具有游戲性和挑戰(zhàn)性，學生都積極參與活動。

四、分析資料，再次探究

教師說：“報紙上有一篇介紹陽光鎮(zhèn)的報道，我們一起來分析一下這份資料講了陽光鎮(zhèn)哪些方面。”

本環(huán)節(jié)組織學生對陽光鎮(zhèn)進行全面的分析歸納，這對發(fā)展學生終身學習的能力有重要的作用。

五、變換方式，提高技能

對每一個景點進行研究，在每一個景點設置不同的疑點（如聽力、景點討論、相互問答等），讓學生去合作、去解惑，在不知不覺中提高聽說讀寫的技能。

本環(huán)節(jié)創(chuàng)設問題情境，提出學生感興趣的問題，能激發(fā)學生的參與意識。

六、介紹見聞，與友分享

教師說：“同學們在旅游后，都想與朋友分享。請同學們回憶一下，你要告訴你的朋友哪些方面的內容呢？”此刻學生們可是胸有成竹了，都努力地去介紹自己的見聞。

本環(huán)節(jié)教師從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，達到讓學生在新的情境中創(chuàng)造性地運用語言的目的。

七、游戲環(huán)節(jié)，緊張快樂

把學生分為四人一小組。Match the two halves of the sentences to find out some information about Sunshine Town. 12張字條組成6句關于陽光鎮(zhèn)的細節(jié)方面的信息。

本環(huán)節(jié)其實是檢驗學生們“旅游”的收獲。這一環(huán)節(jié)設計以游戲教學為載體，既激發(fā)了學生的興趣，又培養(yǎng)了學生的能力。

八、出謀獻策，規(guī)劃家鄉(xiāng)

教師說：“今天，我們去陽光鎮(zhèn)旅游了。我們生活在春江鎮(zhèn)，未來的春江會是怎樣的，請你來規(guī)劃一下。”學生們學以致用，互相討論交流，把自己家鄉(xiāng)的未來描繪得令人向往。

本環(huán)節(jié)再次運用了“合作學習”、“探究學習”的方法。這一環(huán)節(jié)情境的創(chuàng)設對發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和探索精神有積極作用，熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的情感教育也滲透其中。

語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應該是創(chuàng)造更多的情境，讓學生有機會運用自己學到的語言材料。”因此，教師應積極探討如何實施情境教學，激活課堂，打造充滿活力的英語課堂。

參考文獻

[1] 朱慕菊.走進新課程：與課程實施者對話[M].北京：北京師范大學出版社，2008.

[2]石迪飛.英語情境教學的情境設計[J].當代教育理論與實踐，2010（6）.

（責任編輯周侯辰）