論多媒體對(duì)教學(xué)的影響

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化設(shè)施也開始進(jìn)入了教育教學(xué)領(lǐng)域。我們以多媒體教學(xué)為例，展開討論這些現(xiàn)代化設(shè)施在教育教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和弊端。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

首先，使用多媒體教學(xué)，可以減輕教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能改變傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，多媒體教學(xué)設(shè)施可以向?qū)W生們展示更多的信息，讓學(xué)生在課堂上既能看到又能聽到，會(huì)留下較深刻的印象。

最重要的是使用多媒體教學(xué)，使課堂氣氛不再壓抑呆板，更多地加強(qiáng)了教師與學(xué)生的互動(dòng)，從而使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

多媒體教學(xué)能夠使學(xué)生們看到一些我們?cè)谄胀ㄕn堂上看不到的東西。如，教學(xué)《誰是最可愛的人》一課中寫道：“誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。也許還有人心里隱隱約約地說：你說的就是那些‘兵’嗎？他們看來是很平凡、很簡(jiǎn)單的哩，既看不出他們有什么高深的知識(shí)，又看不出他們有什么豐富的感情。可是，我要說，這是由于他跟我們的戰(zhàn)士接觸太少，還沒有了解我們的戰(zhàn)士：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！”為什么一些人不能像作者魏巍那樣感受到“我們的戰(zhàn)士”就是“最可愛的人”呢？因?yàn)樗麄儧]有親身接觸和看到過我們的戰(zhàn)士。所以魏巍向我們講述了他在朝鮮所見的真實(shí)的故事。魏巍在文中敘述了他的所見、所聞和所感，我們可以在文中讀到他的所見和所聞，但是否能通過這些看到的文字就與他有相同的感受就不得而知了，而在這時(shí)多媒體輔助教學(xué)就會(huì)提供很好的幫助。我們可以在網(wǎng)上找到當(dāng)時(shí)的一些視頻和圖片的資料，將這些有感染力的圖片和視頻資料做成課件的形式，適時(shí)播放給學(xué)生們觀看，使學(xué)生能夠更加真實(shí)地體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的感受。

在語文課的教學(xué)中，重點(diǎn)就是理解和把握課文的中心思想。主要是通過閱讀課文，理解作者是以什么樣的目的、情感和心態(tài)寫出這篇文章的。而通過多媒體的視覺和聽覺感官就能夠使學(xué)生有身臨其境的感覺，能夠使學(xué)生與其作者有其相同的感之所感，能夠使學(xué)生更準(zhǔn)確地把握文章的中心思想。

而且多媒體教學(xué)的生動(dòng)和形象還可以吸引學(xué)生的注意力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生在上一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，基本上只有前二十分鐘是注意力比較集中的，而在后二十分鐘，多數(shù)學(xué)生都不能全神貫注地聽課。這時(shí)教師可以使用多媒體教學(xué)，這既可以使課堂不再單調(diào)，活躍課堂氣氛，又可以吸引學(xué)生注意，使學(xué)生的上課時(shí)間得到充分的利用。

二、多媒體教學(xué)的弊端

雖然與單純的板書式相比，多媒體輔助教學(xué)擁有很多優(yōu)點(diǎn)，但是，如若對(duì)某一形式的教學(xué)過于依賴，就會(huì)造成物極必反的效果，當(dāng)然使用多媒體教學(xué)也是一樣的。甚至有些人說，教師在上課時(shí)不使用多媒體，那么這就不算是優(yōu)質(zhì)課。這就使多媒體教學(xué)存在一些問題。

1.畫蛇添足

不是所有的教師都適合使用多媒體輔助教學(xué)，也不是所有的課程都需要用到多媒體輔助教學(xué)。尤其是對(duì)一些年紀(jì)比較大的教師來說，可能多媒體教學(xué)就是一種畫蛇添足的做法，他們有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于用什么教學(xué)方法能夠使學(xué)生更容易的理解和體會(huì)，他們都已經(jīng)清晰地掌握。如果讓他們使用多媒體教學(xué)就要從制作多媒體課件開始學(xué)習(xí)。然而，制作多媒體課件需要教師花費(fèi)較長的時(shí)間，教師把大部分的時(shí)間和精力都用在制作課件上，卻不能使教學(xué)效果有很大的提高，那么這樣多媒體教學(xué)就不能達(dá)到預(yù)期的效果，反而會(huì)成為教師的負(fù)擔(dān)。這就完全違背了多媒體教學(xué)的意義，因?yàn)樗旧硎且环N輔助教學(xué)工具，我們不能把它變成是一種教學(xué)負(fù)擔(dān)。

2.華而不實(shí)

雖然說使用多媒體輔助教學(xué)是為了活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意，但一味地想要將課件做得多么的漂亮和有吸引力，而不注重其內(nèi)容，那就違背了多媒體教學(xué)本身的意義，而使其變成既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力的工作負(fù)擔(dān)了。有的教師為了使課件華麗一些，就會(huì)使用很多的特效，這樣雖然能夠吸引學(xué)生的注意力，卻使學(xué)生不能集中精神注意課件中的內(nèi)容，一節(jié)課下，學(xué)生基本都不能記住什么東西，只關(guān)注到特效所產(chǎn)生的效果，這樣本末倒置的作法，不但沒有達(dá)到多媒體課件所應(yīng)該達(dá)到的效果，反而事倍功半。這樣華而不實(shí)的作法在教學(xué)中是非常避諱的。

雖然多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比具有不少的優(yōu)點(diǎn)，但是它所存在的缺點(diǎn)也不容小視，否則就會(huì)將它變成“畫蛇添足”“華而不實(shí)”“事倍功半”的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

總之，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該做到因“材”施教，對(duì)不同的內(nèi)容使用不同的教學(xué)方法，不能一味地使用多媒體，也不要完全單一地使用傳統(tǒng)的口述和板書形式的死板的教學(xué)方法，應(yīng)該充分地利用已有的資源。

（責(zé)任編輯韋淑紅）