淺談語文教學如何激發學生的學習興趣

語文是高考的必考科目。但很多學生學習語文的積極性不高，表現在每年的考試中數理化成績滿分者時有出現，而語文成績得高分的很少。筆者認為，要想學好語文、考好語文唯在“興趣”上下工夫。如果在語文教學過程中能培養學生學習語文的興趣，就能使學生的感官處于最活躍狀態，最佳地接收教學信息，有效地誘發良好的學習動機，同時使教和學得到和諧的發展，大幅度提高課堂教學效率。那么，如何激發學生學習語文的興趣呢？

一、以“情感教育”為基礎，營造良好的師生關系是培養學生學習興趣的關鍵

心理學認為，人的情感與認識事物的過程是緊密聯系的，任何認識過程都伴隨著情感。教學實踐中，我們也發現，一些語文成績差的學生往往同語文老師有距離感，甚至對語文老師有厭惡感，究其原因是語文教師沒有同這些學生建立情感。我們也常常發現一旦師生建立良好的感情，教師教得愉快而盡力，學生就學得輕松而起勁。因此，在教育實踐中教師應該以“愛”為紐帶，激發學生的情感，讓學生“親其師”、“信其道”，達到“不教而教”的效果。我班有一個學生，經常和老師頂嘴，在課堂上講一些和課文無關的無聊的話，很多科任老師批評教育他都不見效果，把老師弄得生氣反而讓他更得意了。剛開始我也恨其不爭，“狗改不了吃屎”這句話就差點當面說出口了。有一回，我上課時他的老毛病又犯了，惹得同學們發出哄堂大笑，教室里亂哄哄的，我非常生氣，看見講臺上放著解渴的一瓶礦泉水，就順勢抓起水瓶快步走到他身邊，想敲一敲他以教訓，學生們都呆住了，教室里鴉雀無聲。然而在瓶落下來的瞬間我突然改變了注意，把水遞給他說：“喝吧，講了那么多口舌也干了，先潤喉再繼續。會講話總比不會的好啊。”他反而不好意思地安靜了下來。后來他竟逐漸地改掉這個毛病。還記得崇左市江州區教研室廖盛良老師來我校指導工作時曾經談到原江南一中校長梁西南的成功經驗，梁校長當初主持學校工作和任兩個班的語文教學時，無論工作有多繁忙，他總要抽空和學生談心，詢問學生衣服是否穿暖，飯菜是否合胃口，錢是否還夠用。所以他的學生總能在校長外出辦事的很多時間里自覺主動地學習。那就是愛的力量使然啊！由此我意識到，平時面對學生的錯誤我們都多用批評斥責，而少用關愛，這是不理智，不正確的。教師應化粗暴的批評斥責為關愛與信任。課堂上當學生表現出色時，給予一個微笑；開小差時，給予一個微嗔……這些就如同滋潤心靈的春雨，縮短師生心靈間的差距，達到教育的良好效果。

二、以“養成教育”為目標，保持學生學習語文的興趣和良好的學習習慣

從一定程度上講，培養學生良好的學習習慣是培養學生興趣和能力的階段性目標。教學中利用“養成教育”，就是不但要使學生養成良好的學習習慣，而且要使學生將來走上社會時也養成良好的運用語文的習慣。

1.培養學生書寫規范、整潔的習慣

對學生的書寫，從初中開始就應給予重視。我們應要求每位學生準備好一本字帖，一支鋼筆，一疊書法練習紙，并且要求學生天天練習，老師抽樣檢查，并定期舉辦鋼筆書法展覽，在教室后面開辟書法專欄，把學生們好的字作為榜樣張貼，使學生養成書寫規范、整潔的良好習慣。

2.使學生養成課前5分鐘演講的習慣

演講不僅可以豐富學生的知識，而且還可以鍛煉學生的口才。在每天上課前，我都會按照學號的順序依次安排一位學生上講臺作演講，并要求學生準備好自己的演講內容。演講內容可以根據自己的喜好，我只要求思想健康，內容上進即可，實在不行，讀一篇小短文也可以。

三、以“現代技術”為載體，增強學生學習興趣

隨著科學的發展，時代的進步，多媒體等現代電化教學手段逐漸走入課堂，它打破時空限制，展現宏觀與細微，“觀古今于一瞬，撫四海于須臾”，讓教學內容中涉及的人、事、景、物等活起來，動起來，有利于引起審美愉悅，增強學習興趣。如在講授經典散文《背影》時，我精心制作了多媒體課件，配上中央電視臺播放的電視散文《背影》片段，再伴以深沉含情的朗讀，在這種情境下，學生被深深地感染，真正領略了“父愛”的深沉。有一個父親已經去世的學生當時趴在課桌上哭了，我想多年以后，她也許還會記得當時的那一節課，曾經深深地打動過她的心靈。

四、以“成功教育”為動力，提高學生學習語文的興趣

前蘇聯教育家皮格馬利翁的“皮格馬利翁效應”，用于教學中，常常產生教學的“快樂”因子，因為一個人，尤其是尚未完全成熟的青少年，他們對獲得成功的結果，常常表現得欣喜若狂，甚至對獲得成功的機會，也表現得喜悅激動。因此，表揚、肯定、激勵，使教學的“皮格馬利翁效應”良性運作，有利于培養學生的興趣。有一次我剛上完胡適的《我的母親》，有一個平時作文寫得相當差的學生立即在我布置的作文中模仿本篇的結尾寫道：“爸爸，如果我學會了在困難面前不逃避，如果我學會了一點點寬容，如果我學會了知錯則改，我學會了一點點做人的道理，──我都得感謝我的爸爸。”我當堂表揚了這個學生能學以致用，后來這個學生作文里總能找到這樣優美的句子，作文也寫得越來越好了。我想，即使是我們認為最笨的學生，也有可能取得進步，獲得成功。而倘若為師者不能看到這一點，學生的那點小小的火花也就瞬間熄滅了。為此，我總是捕捉學生學習上的閃光點，并加以肯定。讓學生在學習語文的過程中不斷地體會到成功的快樂，提高學生學習語文的興趣。

五、以“榜樣激勵”為抓手，培養學生的學習興趣

榜樣的力量是無窮的。在教學中正確運用榜樣事例、名人名言，能有效地培養學生的學習興趣，順利完成教學任務，取得事半功倍的教學效果。那么，如何開展這一工作呢？筆者認為應從以下幾個方面入手：一是在教室里張貼名人名言警句，以激發學生學習語文的豪情，如“有志者事竟成”“破釜沉舟百二秦關終屬楚”“苦心人天不負臥薪嘗膽三千越甲可吞吳”“有志之人立常志，無志之人常立志”。二是經常宣講一些名人的成功事例，如洪戰輝從小歷經磨難勇挑家庭重擔成長為社會有用人才感動全中國；無指女孩鄭桂桂苦練鋼琴通過自己的努力實現了幾乎不可能完成的夢想：考上大學音樂系鋼琴專業……三是列舉些本學校畢業出去的優秀師兄師姐的奮斗事跡，把他們期考的優秀作文收集裝訂成集給大家參考。這些榜樣同學由于平時經常上臺領獎大家都認得更有親切感，江州區那隆中學經常邀請在本校畢業如今考上名牌大學的學生回來座談，道理也在這里。由于這些人物、故事感人，學生覺得生動有趣，由此語文基礎好的學生倍感振奮，而語文基礎差的學生，也感受到了語文課的趣味性。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”語文這棵苗只要用興趣的甘泉澆灌一定會開出燦爛的花朵。當然，這是一項艱巨的任務，需要每位教師不斷地摸索、實踐。作為語文老師，讓我們一起努力吧！

（責任編輯韋淑紅）