透視高中英語(yǔ)教學(xué)中的級(jí)進(jìn)旋律

高中英語(yǔ)教學(xué)在當(dāng)代教育理念影響下，逐漸突出了主體性、開(kāi)放性、多樣性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)的注入，使英語(yǔ)課堂生動(dòng)活潑起來(lái)，但也正是由于課堂的靈動(dòng)變化，以及教學(xué)方向的改變，讓英語(yǔ)教學(xué)變得不容易控制，對(duì)教師的教學(xué)能力提出了很大挑戰(zhàn)。然而透過(guò)變幻莫測(cè)的教學(xué)方法、課堂即時(shí)生成等狀況，我們還是能夠看到教學(xué)的終端的，那就是學(xué)生的發(fā)展。這一根本性指向，是超越了考試風(fēng)向標(biāo)的更高的目標(biāo)。為了最后實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我在教學(xué)中鋪墊了兩級(jí)臺(tái)階：一是學(xué)生的興趣，即以發(fā)現(xiàn)或培養(yǎng)學(xué)生興趣為起點(diǎn)；二是學(xué)生的能力，即以培養(yǎng)學(xué)生能力為接力。扶持著學(xué)生踏上兩級(jí)臺(tái)階，最終就能比較容易達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

一、 以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)

興趣作為一種情緒，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的意識(shí)傾向，因此早已為教育者所重視。高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，數(shù)量眾多的單詞、與學(xué)生已有知識(shí)有一定差距的語(yǔ)法學(xué)習(xí)、聽(tīng)力理解、閱讀中的長(zhǎng)句分析等，都是學(xué)生會(huì)遭遇的難點(diǎn)。當(dāng)難點(diǎn)集中，而又不能降低難度的時(shí)候，以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，就能夠在學(xué)生心理上造成難度下降的假象，從而使學(xué)生能夠有一個(gè)良好的起點(diǎn)，迎難而上。

要以學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，首先必須了解學(xué)生的興趣是什么。我教過(guò)一個(gè)高一年級(jí)班級(jí)，學(xué)生對(duì)體育的愛(ài)好異乎尋常，班級(jí)中有幾個(gè)男生是校籃球隊(duì)的，因而帶動(dòng)了其他男生對(duì)籃球的熱情。還有女生，每每有本班男生參加的球賽，她們是每場(chǎng)必到。鑒于此，我上英語(yǔ)課的時(shí)候，常常會(huì)舉出與體育、籃球相關(guān)的例子，尤其是在講授難點(diǎn)的時(shí)候，一提籃球，學(xué)生興趣就來(lái)了，難點(diǎn)似乎也就不難了。如模塊三 Unit 2 Language的語(yǔ)法，其中的主語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句和表語(yǔ)從句等名詞性從句，都是高考中出現(xiàn)頻率較高的內(nèi)容，我重點(diǎn)給大家指出了常見(jiàn)考點(diǎn)，尤其是從句的引導(dǎo)性連詞后，連用幾個(gè)關(guān)于體育的例句，說(shuō)明各種從句需要注意的事項(xiàng)。如it作形式主語(yǔ)的主語(yǔ)從句：Is it true that Kobe Bryant would take the risk？以連詞或疑問(wèn)詞引導(dǎo)的表語(yǔ)從句：The question is whether people love Jeremy Evans.使用wh引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句：Please tell me who can save the Lakers？

學(xué)生對(duì)此十分感興趣。有時(shí)用來(lái)舉例的名人正好遇上了一些事情，學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生一些額外的議論，只要時(shí)間不長(zhǎng)，我不會(huì)過(guò)分阻止，因?yàn)樵谙乱淮卧倥龅较嚓P(guān)句型或語(yǔ)法時(shí)，我引用他們當(dāng)時(shí)三五句話的討論，會(huì)使他們記憶更深刻。

二、 以學(xué)生的能力為培養(yǎng)點(diǎn)

高中生的英語(yǔ)能力，包括了知識(shí)與技能兩方面：知識(shí)指學(xué)生所要記住的詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法等內(nèi)容；技能是指學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，它涵蓋了聽(tīng)說(shuō)能力、閱讀能力、理解能力、自學(xué)能力和寫作能力等。知識(shí)部分教學(xué)的難點(diǎn)在于量大、難理解，因此教師的主要工作是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合他們的記憶方式，讓他們能夠?qū)χR(shí)記憶感興趣，并堅(jiān)持不懈地保持甚至是加強(qiáng)這種興趣。技能教學(xué)部分的難點(diǎn)在于它的靈活性，導(dǎo)致學(xué)生很難把握。但由于教材是按照話題進(jìn)行編排的，所以會(huì)有一定的組合模式，在教學(xué)中只要引導(dǎo)學(xué)生尋找這種模式，根據(jù)它掌握文章內(nèi)容，并作思維上的發(fā)散訓(xùn)練，就可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，強(qiáng)化其表達(dá)能力，如果再輔以情景教學(xué)、對(duì)話訓(xùn)練，就能讓學(xué)生牢固地記住語(yǔ)匯的應(yīng)用場(chǎng)合，準(zhǔn)確地理解詞、句的結(jié)構(gòu)，將難點(diǎn)化解。

總之，能力必須在實(shí)踐中才能形成，在以課堂教育為主的高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生沒(méi)有太多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，教師要?jiǎng)?chuàng)造讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)以致用，鞏固所學(xué)。

三、以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)點(diǎn)

針對(duì)高考的英語(yǔ)教學(xué)，總是緊密圍繞考試進(jìn)行的。在課堂中，教師常不能容忍僅與學(xué)生興趣有關(guān)的討論展開(kāi)。其實(shí)，學(xué)生投入了多少感情，認(rèn)知過(guò)程是否讓學(xué)生感到有意思，學(xué)生形成了怎樣的人生觀和價(jià)值觀等，這些似乎不太重要的因素，卻是學(xué)生的學(xué)習(xí)能否保持長(zhǎng)效的重要條件。如果教師能夠站在超出考試和教學(xué)目標(biāo)的高度，去俯視整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在學(xué)科教學(xué)的外圍，還有一種人文性的關(guān)懷，間接地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，而認(rèn)真學(xué)習(xí)過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)之后，更會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些人文關(guān)懷正是今天教育的真正目標(biāo)。所以，在教學(xué)中，教師一定不能僅僅是為讓學(xué)生考出好成績(jī)而教，否則就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容范圍越窄，學(xué)生的考試成績(jī)?cè)讲焕硐氲那闆r，反而是在開(kāi)放的課堂中，學(xué)生才能夠在更寬的視野中思考和學(xué)習(xí)，如此才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

高中英語(yǔ)教學(xué)曾經(jīng)是一門技術(shù)，在今天已逐漸發(fā)展成為藝術(shù)。教無(wú)定法讓教學(xué)有了豐富的內(nèi)涵，教師的才能在其中有了更多的發(fā)揮余地。以落實(shí)新課改理念為目標(biāo)，一定會(huì)將高中英語(yǔ)教學(xué)推向一個(gè)新高。

參考文獻(xiàn)

余方忠.談高中英語(yǔ)有效教學(xué)的四要素[J].課程教育研究，2012（8）.

（責(zé)任編輯周侯辰）