優(yōu)化英語課堂教學 提高學生學習興趣

英語教學必須讓學生置于運用語言的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實交際，以期達到真正掌握英語的目的。我在日常英語教學中實施了優(yōu)化教學法，激發(fā)學生的學習興趣，使他們能自主、快樂地學習。

一、建立和諧、融洽的師生關系，培養(yǎng)學生學習英語的興趣

“感人心者，莫先乎情。”學生能從教師的微笑中感受到信任、關懷和鼓勵，從而增強自信心，激發(fā)創(chuàng)造性。因此，我從學會微笑做起，把微笑帶進課堂，用微笑溫暖每一個學生的心，使他們能懷著愉快和向往的心情學習。此外，無論是學生學習上還是生活中碰到困難，我都會盡自己最大的能力來幫助他們。慢慢地，學生們有什么心里話總是喜歡找我說，每年的教師節(jié)我的辦公桌上總是堆滿了他們送的小禮物。看著別的老師羨慕的目光，我覺得自己的內心充滿了幸福。我們只有真誠地愛學生，學生才會尊敬我們，真正把我們當作知心朋友，進而對我們上的課感興趣。

二、優(yōu)化學習氛圍，進行直觀形象教學

學習一門語言，其語言環(huán)境是非常重要的。要激發(fā)學生的學習興趣，就一定要給學生創(chuàng)設一個學英語用英語的環(huán)境。因此，我盡可能地為學生創(chuàng)設這樣的環(huán)境：在教室內設置英語墻報，貼英文標語等；師生之間，同學之間，在課內外經(jīng)常用英語進行會話。課堂上，我還運用多種手段創(chuàng)設情景，進行直觀形象教學。

1.運用實物或模型。例如教apple，orange，banana等表示水果的單詞時，我將準備好的實物放在講臺上，用手舉起蘋果，面對學生說：“Apple， apple， an apple. It’s an apple.”然后領讀和拼寫。

2.運用教學掛圖或簡筆畫。在英語課堂教學中，對于一些單詞、詞組或對話片斷，如car，police，fish，go to the dentist，climb the hill等，我使用教學掛圖或用簡筆畫邊畫邊教，學生們學習起來興致特別高。

3.運用多媒體課件。例如七年級下冊Unit 2學習如何問路時，我采用Flash動畫設計了為人物對話配音板塊。課件上跳出一個小男孩，他焦急地問：“Is there a bank near here？” 另一個小男孩出現(xiàn)在畫面上，回答道：“Yes， there is. It’s on Center Street.”我讓學生們分為五組為他們配音，學生們對此非常感興趣。

從英語課堂教學的實踐看，教師進行直觀形象教學，能吸引學生，使他們注意力集中，能激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣，使他們易于理解，樂于接受。

三、優(yōu)化教學內容，創(chuàng)設具體生動的教學情景

英語課堂教學是否成功，不只是看一節(jié)課教了多少內容，最重要的是看學生練了多少，學會了多少，在實踐中能用多少。教師必須吃透教材，活化教材，使教材內容生活化，讓學生感到書本語言和我們生活實際貼得很近，對教學內容產生親切感，進而產生濃厚的求知欲，變被動吸取為主動探索。

例如，在學習形容詞比較級時，我找班上的兩名學生——王義和史新來到教室前面。王義又高又胖，史新又矮又瘦。接下來我說：“Shi Xin is shorter than Wang Yi. Wang Yi is taller than Shi Xin. Shi Xin is thinner than Wang Yi. Wang Yi is fatter than Shi Xin.”我還用多媒體展示學生們感興趣的明星等進行比較，如：Sun Zeming is heavier than Li Xiaofeng. Pan Changjiang is shorter than Yao Ming. Liu Yifei has longer hair than Xu Jinglei...學生們看到潘長江和姚明PK的圖片時，哈哈大笑起來，學習的積極性更高了。然后我們從這些例子中一起總結出了比較級的定義：表示兩者（人或事物）的比較。這節(jié)課把枯燥的語法和真實情景聯(lián)系起來，收到了意想不到的效果。學生們感嘆地說：“原來比較級一點也不難啊！”

四、優(yōu)化教學活動，采用多種手段激發(fā)學生的學習興趣

在英語課堂教學中，我千方百計地安排強化學生語言運用能力的活動，努力地融知識性、趣味性、靈活性于一體。如 Bingo游戲、聽音樂或唱歌傳認卡片、找朋友、猜物猜人、單詞接龍等等。我經(jīng)常利用英文歌曲來吸引學生注意力，從字母歌到“Happy New Year”，每首歌曲都深受學生喜愛。課堂上我還經(jīng)常帶領學生用英語表演小品。像A Kind Girl 課文表演中，有的學生彎著腰，臉上貼著紙條當胡子表演老態(tài)龍鐘的老爺爺，有的學生戴上小時候的大蓋帽表演警察，還有的學生穿上漂亮的裙子表演可愛的小女孩，課堂上不時傳來學生們善意的笑聲……學生們在各種活動中充分體驗著英語學習所帶來的快樂和成就感。在愉悅的氣氛中，學生注意力集中，從而更牢固地掌握所學語言知識。

古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這“好”與“樂”準確地概括了興趣在學習中的重要作用。我十分注意課堂教學的生動有趣，讓學生始終保持主動積極的學習狀態(tài)，幫助他們達到樂學的境地。因此，我的英語課堂氣氛異常活躍，學生學習積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和人際交往能力也大大增強，學生學習英語的興趣空前高漲。

（責任編輯周侯辰）