高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地管理現(xiàn)狀調(diào)查分析

［摘要］目前，越來(lái)越多高校與企業(yè)聯(lián)合建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地對(duì)在校生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。其作為一種尚處于萌芽期的新興創(chuàng)業(yè)教育方式，仍有許多地方值得探索研究。本文通過(guò)對(duì)廣州大學(xué)城10所高校的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的運(yùn)營(yíng)管理情況進(jìn)行調(diào)查，為基地未來(lái)發(fā)展提供一定參考及意見(jiàn)。

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地；運(yùn)營(yíng)管理；調(diào)查分析

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2013.02.051

［中圖分類(lèi)號(hào)］G64［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1673-0194（2013）02-0107-01

為了響應(yīng)十七大“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的號(hào)召，同時(shí)也為更好促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力與就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提高，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合、高校平臺(tái)與社會(huì)舞臺(tái)的有機(jī)融合，各高校也結(jié)合自身特色創(chuàng)辦校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐帶入校園。

１ 問(wèn)卷及調(diào)查基本情況

課題組以廣州大學(xué)城１０所高校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地為核心，采用問(wèn)卷調(diào)查與隨訪相結(jié)合進(jìn)行調(diào)查。目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地多采用2種運(yùn)營(yíng)模式：①與企業(yè)合作進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)及管理；②學(xué)校牽頭指導(dǎo)，交由學(xué)生自主進(jìn)行管理和實(shí)踐運(yùn)營(yíng)。本次調(diào)查共收集問(wèn)卷４５份，涉及１５所校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，主營(yíng)產(chǎn)品多為高新技術(shù)類(lèi)、醫(yī)療保健類(lèi)、生活用品類(lèi)。調(diào)查顯示，超過(guò)５成的學(xué)校是將實(shí)踐基地作為一個(gè)正式組織，有固定指導(dǎo)老師；根據(jù)日均利潤(rùn)額，８４％的基地日常業(yè)績(jī)尚可，這說(shuō)明了實(shí)踐基地的可行性，這為其日后發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

２ 結(jié)果與分析

２．１ 人員招聘、培訓(xùn)、考核

調(diào)查顯示，通過(guò)“基地招聘會(huì)”直接進(jìn)入者占３７．７８％，以“勤工助學(xué)”方式進(jìn)入占４４．４４％。退出機(jī)制方面：２４．４４％的采取任期制，３５．５６％的須提出申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)后可離開(kāi)，４０％必須找到人員頂替才能離開(kāi)。可看出，基地在人員進(jìn)入與退出方面較靈活。在培訓(xùn)方面，有８６．６７％的基地為初入者提供培訓(xùn)，但超過(guò)一半的基地僅在招聘初期做過(guò)一次培訓(xùn)，有１５．５６％的基地每?jī)芍茏鲆淮闻嘤?xùn)，４６．４７％的為一月一次。

日常管理中最容易出現(xiàn)的3大問(wèn)題分別是團(tuán)隊(duì)凝聚力差、業(yè)務(wù)不熟、時(shí)間沖突，并且出現(xiàn)問(wèn)題后，有一半的受調(diào)者表示沒(méi)有得到有效解決；在人員考核方面，主要有“內(nèi)部人員考核”、“合作企業(yè)或?qū)W校考核”和“綜合考慮內(nèi)外部人員意見(jiàn)”3種，分別占１５．５６％、２０．００％、４４．４４％；在報(bào)酬方面，按學(xué)校勤工崗位算占２４．４４％，基本工資加獎(jiǎng)勵(lì)的占５５．５６％，根據(jù)業(yè)績(jī)按比例提成占２０％。

２．２ 學(xué)校與基地

隨著創(chuàng)業(yè)教育的逐步發(fā)展，學(xué)校扮演的角色正在逐步轉(zhuǎn)變。調(diào)查顯示，學(xué)校除了承擔(dān)創(chuàng)業(yè)理論教育之外，由學(xué)校或企業(yè)直接管理的占６．６７％，７０．９１％由學(xué)生自主管理，學(xué)校和公司充當(dāng)指導(dǎo)者或守夜人。

超過(guò)７成的受調(diào)者認(rèn)為“學(xué)校對(duì)基地非常重視或比較重視”，受調(diào)者主要依據(jù)“基地重要活動(dòng)時(shí)學(xué)校老師或領(lǐng)導(dǎo)的出席情況”；“學(xué)校在經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、宣傳等方面的支持力度”；“面臨困境時(shí)，學(xué)校給與幫助的力度”這3方面得出上述結(jié)論的。調(diào)查顯示，創(chuàng)業(yè)基地的場(chǎng)地都是學(xué)校提供，但資金、宣傳等方面各高校存在較大差異。

２．３ 合作企業(yè)與基地

與企業(yè)的合作，大大提高了創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐結(jié)合的實(shí)效性。調(diào)查顯示企業(yè)對(duì)基地實(shí)施“全天候管理”的占６．６７％，每周查看一次的占４６．６７％。７５．５６％的受調(diào)者認(rèn)為合作企業(yè)有必要參與基地管理，這其中有４４．４４％認(rèn)為“能夠有助了解外部市場(chǎng)動(dòng)態(tài)”、４０％認(rèn)為“有效指導(dǎo)基地運(yùn)作管理”。有近２成的受訪者認(rèn)為基地應(yīng)該自主管理，他們認(rèn)為企業(yè)的參與會(huì)影響學(xué)生的自主發(fā)揮，不利于能力鍛煉，同時(shí)可能因?yàn)槠髽I(yè)對(duì)學(xué)校政策理解的偏差造成矛盾沖突。

在管理方式上，企業(yè)對(duì)基地以“資金管理”為主的占６６．６７％，其中“定期上交營(yíng)業(yè)款，再酌情返還”占１１．１１％；“營(yíng)業(yè)款留存，由企業(yè)指導(dǎo)使用”占４６．６７％；“由基地向上級(jí)申請(qǐng)使用”占２０％；“扣除成本后余額交基地支配”占２２．２２％。以“銷(xiāo)售管理”為主的占２０％，其主要方法是制訂銷(xiāo)售計(jì)劃、指導(dǎo)銷(xiāo)售方案等；以“人事管理”為主的占２２．２２％，其中“績(jī)效考核”為最主要方面。

３ 小結(jié)與建議

３．１ 加大宣傳，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的影響力與知名度

結(jié)合本人另一份調(diào)查問(wèn)卷，筆者認(rèn)為高校、合作企業(yè)都應(yīng)該不遺余力加大對(duì)基地的宣傳力度和廣度，讓更多教師、大學(xué)生乃至社會(huì)人士了解、關(guān)注該新生事物，各方形成合力，才能為基地未來(lái)的發(fā)展、成長(zhǎng)創(chuàng)造良好氛圍。

３．２ 明確目標(biāo)，加強(qiáng)管理，完善培訓(xùn)

校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地經(jīng)歷了最初的熱鬧到現(xiàn)在的冷清，大多都出現(xiàn)了不少運(yùn)營(yíng)管理方面的問(wèn)題，如校方、企業(yè)、基地三方職責(zé)不清，后期管理脫節(jié)、培訓(xùn)缺失等，長(zhǎng)此以往，基地難免陷入“自生自滅”之境地。作為校方及合作企業(yè)，應(yīng)該在基地的發(fā)展、定位與目標(biāo)等方面達(dá)成共識(shí)，雙方職權(quán)明確，并完善員工的招聘、培訓(xùn)、考核等方面的制度。

３．３ 加大場(chǎng)地、政策、經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)等方面扶持力度

盡管基本所有創(chuàng)業(yè)基地的場(chǎng)地都是由校方提供，但多數(shù)為有償使用。作為校方，可適當(dāng)加大對(duì)場(chǎng)地租金、水電等費(fèi)用的減免力度，以減少基地的運(yùn)營(yíng)成本；在政策方面，除了加學(xué)分這方面，可結(jié)合評(píng)選“優(yōu)秀員工”等措施調(diào)動(dòng)大家積極性，并優(yōu)先推薦就業(yè)，還可通過(guò)各種途徑加強(qiáng)優(yōu)秀員工的宣傳。對(duì)于合作企業(yè)來(lái)說(shuō)，可在產(chǎn)品進(jìn)貨、回款等方面更靈活，同時(shí)進(jìn)一步完善員工崗位培訓(xùn)，讓他們提升能力，得到歷練，從而吸引更多有意創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)生加入基地，讓基地發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)，形成雙贏局面。