關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性探索

【摘 要】數(shù)學(xué)課堂的有效性成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，課堂教學(xué)的有效性與教育質(zhì)量的高低也息息相關(guān)。現(xiàn)階段，在小學(xué)的課堂教學(xué)中，存在著很多教學(xué)效率低下的現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象，本文對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和表現(xiàn)進(jìn)行了歸類(lèi)，并對(duì)影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性因素進(jìn)行分析。在此基礎(chǔ)上找出相應(yīng)的對(duì)策，以便提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性；探索

1、前言

小學(xué)課堂教學(xué)是教學(xué)工作的基本組織形式，教學(xué)的成敗關(guān)鍵就在于課堂教學(xué)的效果以及學(xué)生吸收的知識(shí)程度。相同的教材、時(shí)間，由不同的教師講授，教學(xué)效果也截然不同。隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也有了很大的變化。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，以便實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。所謂有效教學(xué)就是指在有限的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，采取一種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，獲取大量的有效知識(shí)。有效教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，有效教學(xué)一直以來(lái)都是教師的共同追求。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)的有效性主要策略主要有以下幾點(diǎn)。

（1）激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，是一種帶有強(qiáng)烈感情色彩的意向，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)新動(dòng)力的重要基礎(chǔ)。沒(méi)有興趣，學(xué)生就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和欲望。實(shí)踐證明，小學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，才能獲得更多的有效知識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容需要多姿多彩才能令學(xué)生感興趣，因此教師要利用各種方法將那些枯燥的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成有趣的、誘人的活動(dòng)，讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的同時(shí)品嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要重視設(shè)計(jì)引入新課，引起學(xué)生的興趣。

例如，在教學(xué)“可能性”時(shí)，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們班今天來(lái)了一位主持人，大家都認(rèn)識(shí)他是誰(shuí)，喜歡他主持的節(jié)目嗎？”然后，教師再拿出李詠的照片，學(xué)生就會(huì)認(rèn)出并說(shuō)出他主持的節(jié)目“非常6+1”。甚至有的同學(xué)還會(huì)說(shuō)“非常6+1”中的砸金蛋。教師這個(gè)時(shí)候再問(wèn)：“如果給你一個(gè)金蛋讓你來(lái)砸，你覺(jué)得會(huì)出現(xiàn)什么呢？”這個(gè)時(shí)候，就會(huì)引起學(xué)生的爭(zhēng)論，有的學(xué)生說(shuō)會(huì)出現(xiàn)“金花四濺”，有的學(xué)生說(shuō)不會(huì)出現(xiàn)“金花四濺”。通過(guò)這個(gè)引子，可以讓學(xué)生從感興趣的話(huà)題引入新課。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要將傳統(tǒng)地“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”創(chuàng)設(shè)成“知識(shí)闖關(guān)”的類(lèi)型。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樂(lè)于探索和研究。利用課堂知識(shí)，解決生活中的點(diǎn)滴事件，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓他們積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的前提。

（2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是要教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)，還要教會(huì)他們會(huì)運(yùn)用。學(xué)生的思維只有發(fā)散出去，他們才會(huì)學(xué)會(huì)創(chuàng)新。一般來(lái)說(shuō)，思維是人類(lèi)智慧的源泉，是一種深刻的體驗(yàn)，是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中主動(dòng)的尋求和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓他們的思維活躍起來(lái)，自己解決問(wèn)題。只有學(xué)生的思維被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生就能通過(guò)自主探索來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)他們知識(shí)與技能的整體發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“比例尺”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生已經(jīng)了解了比這一知識(shí)，同時(shí)對(duì)地圖、平面圖等也有了初步的了解。因此，他們能夠很容易地在紙上畫(huà)出同樣大小的三角板，然后進(jìn)行比較，通過(guò)比較，他們可以得出“圖上的邊長(zhǎng)：實(shí)際的邊長(zhǎng)=1﹕1”。教師在這個(gè)時(shí)候問(wèn)學(xué)生：“你們能夠把一個(gè)長(zhǎng)50m，寬30m的籃球場(chǎng)按照其原來(lái)的大小畫(huà)在紙上嗎？”學(xué)生小聲議論著。有學(xué)生就會(huì)說(shuō)：“籃球場(chǎng)太大，紙這么小，畫(huà)不下一個(gè)籃球場(chǎng)”的時(shí)候，這就說(shuō)明了他們的思維矛盾已經(jīng)產(chǎn)生了，這個(gè)時(shí)候教師要相信學(xué)生能夠借助思考來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，讓他們能夠主動(dòng)去探索解決問(wèn)題的辦法，這樣就引出了——比例尺這一教學(xué)內(nèi)容。

（3）重視小學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練

扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練可以讓學(xué)生深化理解、合理利用所學(xué)知識(shí)。而基礎(chǔ)訓(xùn)練并不是題海戰(zhàn)術(shù)就可以做好的，要結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而開(kāi)展有層次、針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。這樣不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中熟能生巧，還可以讓他們理解知識(shí)并掌握知識(shí)，同時(shí)還能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)能力。

在基礎(chǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中教師還可以很好的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的得與失，不僅能夠?qū)虒W(xué)進(jìn)行反思，還可以總結(jié)教學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于那些難以突破的地方進(jìn)行探索，為以后的教學(xué)起著引領(lǐng)的作用以及對(duì)突破疑難的過(guò)程進(jìn)行鋪墊。

例如，教師在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角、鈍角的時(shí)候，小學(xué)二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容只是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)什么樣的角是銳角，什么樣的角是鈍角。沒(méi)有讓學(xué)生學(xué)習(xí)90度這個(gè)概念。而在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要借助三角尺上的直角作為工具來(lái)進(jìn)行判斷。這樣一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生并不能熟練地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，動(dòng)手能力也比較差。教師給學(xué)生編了三句話(huà)“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，邊壓邊，邊重合是直角，邊在內(nèi)是銳角，邊在外是鈍角”。同時(shí)借助三角尺來(lái)演示。這樣學(xué)生很快就掌握了判斷鈍角和銳角的方法。

3、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化和進(jìn)行扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。只有這樣，才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力增強(qiáng)。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師數(shù)學(xué)教學(xué)的工作才能夠順利的進(jìn)行，學(xué)生也可以更好的掌握課堂知識(shí)，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性，提高他們學(xué)習(xí)能力，才能使學(xué)生成為各方面優(yōu)秀發(fā)展的全能生。

【參考文獻(xiàn)】

[1]梁國(guó)棟.如何提高數(shù)學(xué)課堂的有效性的思考[J]. 學(xué)生之友（小學(xué)版）（下）.2010（08）

（作者單位：福建省泉州市泉港區(qū)后龍中心小學(xué)）