淺談初中學生英語學習情感優化

從事初中英語教學的第九個年頭，奔波于教室與辦公室之間，埋頭于學生作業與試卷當中，沉浸于課堂與學生互動之中。是什么讓我依舊樂此不疲？是對教育事業的熱愛，是為人師表的責任心，更是學生尊重與信任的目光。從他們在課堂上爭先恐后的發言，甚至與我一唱一和的玩笑中，從他們課后熱情洋溢的招呼聲中，很多時候，我能感覺到自己和學生走得還比較近。我相信，“親其道，信其師。”要想讓學生熱愛英語學習，唯有先讓學生喜歡你。這就要求我們做英語老師的用自己的人格魅力、文化素養感染每一位學生。

一、以本為本，利用教材，情感塑造品質

課文不僅是我們英語學科傳遞知識的直接媒體，而且還是對學生進行情感教育的載體。新教材更貼近生活，富有時代氣息，有利于提高學生的人文素養。許多課文滲透著思想感情的教育，只要我們老師善于挖掘其中的真諦，與學生共同體驗、共同分析，對他們的身心發展會有較強的感染作用。例如，在Wild Animals 單元，讓學生小組合作，探究我們該如何保護野生動物，從而培養他們熱愛大自然，保護野生生命的情懷。在Earthquake單元，通過電子白板，我與同學們共同回顧2008年汶川大地震的情景，多數同學淚流滿面，痛哭流涕。過后，我們共同分析大難來臨時，我們如何面對。從而在他們心靈深處烙下一個深刻的印記：上善若水，大愛無疆。眾志成城，共渡難關。在Birthday Party單元，同學們體會最深最多的是同學朋友之間的友情、生活的幸福與快樂。很少有學生會想到自己的生日其實也是母親的難日。這時，就需要老師加以提醒，適當引導，讓孩子在享受快樂的同時，更要感謝母親的生養之恩，父親的養育之情，從而更珍惜現有的生活，更理解生命的真諦。這樣，課堂上形象生動的情感體驗不僅可以使學生保持濃厚的學習興趣，也利于學生良好品質的塑造。由此可見，情感教育不僅是課堂教學的催化劑，同時也是學生英語學習的動力。當學生滿懷激情、滿懷感動地徜徉于知識的海洋，他的情商與智商必定同步提升。

二、學會換位思考，充當心靈導師

前段時間，期中考試剛落下帷幕，學習環境相對輕松，于是，班里萌生早戀現象。針對這一情況，我一直在醞釀如何展開此類話題。剛巧，課上教授“fall in love with sb.”這個詞組時，同學們顯得特感興趣、特興奮。我趁機開玩笑：“Boys， pay attention，不管英語學得好與不好，這個詞組可千萬要牢記于心喔，否則，以后給心儀的女孩子寫情書可就被動了。”一席話惹得全班哄堂大笑，氣氛熱烈的很。看來，他們確實挺放得開的，機會來了。我要讓他們明白老師也是開明的，于是，我不但不避諱這一敏感話題，反而借題發揮，告訴他們，學生時代的感情是最純潔、最美好、最珍貴的。冰雪聰明的你們一定會把這份美好藏在心里、或是存到日記本上，等到畢業后，那將是成長歷程中一份只屬于自己的獨特回憶。作為他們值得信賴的老師，我告訴他們，他們所謂的love其實只是好感而已。其實，我們英語教學中有許多這樣的機會，我們只有站在學生角度看待問題，走進他們的心靈世界，與他們進行最真誠的交流，讓他們在英語課堂中健康成長。

三、把握批評的尺度，維護學生尊嚴

不時聽聞有中學生不堪老師的批評、侮辱，結束自己年輕生命的故事。顯然，現在的孩子由于學習壓力過大、家庭問題、同學之間胡亂攀比等影響，內心變得特別脆弱，受挫能力差，極易走極端。因此，碰到一些問題，我們做老師的不能沖動，不顧場合，口無遮攔，不管學生的自尊心，亂罵一氣。相反，我們應冷靜下來，了解事情的來龍去脈，平心靜氣地找學生談心，個別交流。給他們一定的時間和空間去反思自己的不良行為。所謂，人非圣賢，孰能無過？更何況他們還是孩子，怎會不犯點小錯？不能因為一次小小的過錯，就將他全盤否定，這樣，學生會失去信心，容易自暴自棄，后果不堪設想。我們應該用耐心去等待他們的轉變；用細心去發現他們的進步；用贊美的心去肯定他們的完善；用一顆寬容的心去接納每一位學生，培養他們健康的心理、健全的人格。因此筆者在英語教學中特意收集了一些勵志的英文諺語，既豐富了英語教學，又起到了較好的引導效果。

四、及時鼓勵，建立自信

在英語課堂上，提問較多，學生展示自我的機會就多。為激發他們的學習熱情，開發他們的思維，啟迪他們的智慧，使學生形成健康的心理與完善的人格。在課堂上，我們就應該多使用“Very good！” “Don’t be nervous！”“You did a good job！ ”“We love you .”“Thank you. ”“Think it over. ”“Try your best. ”“Never give up. ”等語言，讓整個課堂在和諧、溫馨、積極、樂觀、寬松的氛圍中度過，讓成績好的同學充分展示自我優長，讓后進生有勇氣站起來，培養自信。這樣，各種層次的學生在融洽和充滿溫情的教學環境中都得到了一定的鍛煉，都找到了自我價值。

總而言之，我們的課堂必須注重人文化管理，民主化交流。而人是離不開情感的，情感態度既是一項重要的教學目標和內容，又是促進和優化教學的重要手段。作為英語教師的我們不僅需要具備豐富的英語知識，扎實的教學基本功，還必須具備靈活巧妙的教學藝術，更需要具備良好的心理素質和樂觀積極充沛的情感。唯有這樣，學生的興趣、自信、意志、合作精神才能得以體驗，英語學習情感才能得以優化。

（作者單位：江蘇省南通市通州區四安中學）