淺談農村中學數學后進生的轉化

筆者從大學畢業，一直在農村從事數學教學工作，已有五六年了.感覺數學教學工作是越來越難做，主要原因是后進生越來越多.下面就初中數學教學中后進生的轉化工作談談自己的一些看法.

一、后進生落后的原因

第一，在實施九年義務教育后，所有的小學畢業生都升入初中學習，由于學生個體差異、初中教材內容的加深、教學要求的提高、學習方法的改變、外界因素的干擾，再加上中學數學是一門較枯燥的學科，多數學生不喜歡學習數學，覺得難，沒有興趣.優生在不斷減少，后進生在逐漸增多.因此注重后進生的轉化工作，對全面提高初中數學教學具有重要的意義.

第二，在1999年高校擴招以前，在農村有一部分勤奮聰明踏實的學生通過高考或中考跳出了農門，另一部分聰明但不踏實學習的和智力不是特別好的學生，最終輟學回家務農.而數學是一門具有科學性、嚴密性的抽象性的學科，這樣留下來的人的孩子們由于遺傳學起來也會吃力.

在幾年的數學教學中，我認為數學學習中的后進生應有三種類型.第一種純粹是因為智力上的問題，無法正常進行數學學習的學生.第二種是學習認真踏實，但反應較慢，接受較慢的學生.第三種是智力正常，但在學習中不積極不主動的學生.

二、教師的因素

在實際教學中，教師除了要注意自己的外在形象（衣著、語言、行動），還要提升自己的教學水平.首先，加強教學語言的藝術應用，使課堂教學生動、有趣，課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生的學習情緒，更要特別注意觀察后進生的學習情緒，后進生往往上課思想開小差、精力不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課幾乎聽不進耳，對數學知識也不感興趣.這時，教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態，從而達到教學目的.例如，在講“絕對值”時，可出一個數學謎語“完全合算”等來活躍課堂氣氛.

其次，教師不僅僅是能上好課就可以，還要讓學生喜歡你的這門課.得讓學生喜歡你這個人，實踐證明只要學生喜歡老師，相對在該課程上投入的時間和精力就多，成績也較為突出，所以，教師在教學過程和日常生活中，應該表現出多才多藝，讓學生感覺你了不起，對老師產生好感，在認可老師的同時，才會對你教的課程感興趣，從而投入更多的精力和時間.

三、轉化策略

1.情感上感化，生活上幫助，教學中培養興趣

在學習上應多一些優待，向他們提供充分從事數學活動的機會.比如在課堂上，無論他們舉不舉手，都要把問題留一些給他們回答，膽子小的就讓他上臺板演；口頭表達能力弱的就讓他復述解題思路或用文字敘述公式等；解題能力差的，就事先設計解題框架讓其填補細節，循序漸進，在練習時，多去他們的座位察看輔導.后進生的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關心、多愛護，當他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，教師應該及時予以表揚.在課外，多與他們交流情感，談天說地，拉家常，培養他們的自尊心和自信心.

2.教給后進生學習方法

數學課堂教學是一個學習知識，探究方法，啟迪思維的過程.對于后進生，教師不但要授之以魚，更要授之以漁.教師必須給后進生指點迷津，耐心指導他們把精力用在點子上，把時間花在刀刃上.

（1）教會學生預習的方法

教師應教會他們預習的方法，并在預習時作記號，以便在上課時認真聽講.從而真正理解這些有困難的內容.

（2）教會學生聽課的方法

聽課是教學中最為重要的一個環節，多數學生在聽課時不懂方法，學習效率也不高.那么怎樣聽好課呢？第一，在聽課時必須專心，不要身在教室心在外.第二，抓住重點作上筆記，上課時教師會強調某些重要問題，以及還會把某些公式定理及方法板書在黑板上.那么就要求作上重點符號，并作好筆記，將某些知識點記錄下來，以便復習鞏固.第三，在預習中作上記號的知識點應認真聽，多提問，保證能聽懂.第四，積極回答教師的提問，做到先思考再回答，不要不作思考的回答.

（3）培養小結的習慣

在課后教師要求學生對知識點進行小結，即本節課學習了哪些內容，重點在什么地方，最容易出錯的地方在哪里.

3.對不同差生的方式不同，目標不同

對于第一種后進生要多關心，多鼓勵，要求不能太高，只要他們能解決一些簡單的選擇、填空計算就行.對于第二種后進生，要鼓勵，要讓他們遇到不懂的多向組長、老師請教.還要嘗試把做過的題講給組長或老師.第三種后進生要因人而異，有的需要多鼓勵，有的需要施加壓力，讓他們吃透教材中的知識，因為初中階段的學生的自控能力較差，需要教師的他控來幫助他們養成良好的學習習慣.

（責任編輯 黃桂堅）