例談多媒體技術在高中化學實驗教學中的運用

隨著計算機信息化的飛速發展，計算機在教育領域的應用也日趨廣泛，多媒體教學成了現代教學的重要手段。在高中化學實驗教學中，如能熟練正確地使用多媒體技術進行輔助教學，則能更大程度地發揮實驗對化學教學的作用，從而更好地提高教學效果。關于多媒體技術在高中實驗教學中的運用的理論和形式，各位同行已多有研究，下面筆者主要以《氯氣》一節內容為例，結合本人近年來的一些實踐經驗，淺談一下多媒體技術在高中化學實驗教學中的一些具體運用，與各位同仁共勉。

在高中化學里，《氯氣》一節的內容具有實驗多、污染性大且有一定的危險性、實驗復雜、操作性強、個別實驗太慢或太快以及與生活緊密相關等特點，特別適用于利用多媒體輔助實驗教學。

一、通過實物展示平臺的投影放大實驗效果和突出重點

由于演示實驗的反應裝置規模都比較小，而教室范圍又很大，坐在教室后排的學生很難看清講臺上的實驗現象，巡回演示又需要時間和更多的試劑，通過投影可以使全班同學能夠同時清楚地觀察到同樣的實驗現象。教師還可以通過控制攝像頭達到突出實驗重點、集中學生注意力的目的。本節內容中適宜在展示平臺上演示的實驗有：銅在氯氣中燃燒、氫氣在氯氣中燃燒、氯氣的漂白性以及氯離子的檢驗等。

二、部分演示實驗可以通過實驗視頻代替

用實驗視頻代替演示實驗既可以節省資源又可以減少污染，還可以提高安全性和保證實驗效果。但不是所有實驗都可以通過視頻一代了之，使用實驗視頻要有針對性、選擇性，有的還要經過加工處理后才能使用。那么，哪些實驗可以用實驗視頻代替呢？（1）一些操作上有較大相似性的對比實驗。如為了能夠更好地說明氯氣與金屬的反應、與非金屬的反應，可以通過實驗視頻的形式補充氯氣與鈉的反應、氯氣與鐵的反應以及氯氣與硫、與磷等的反應作為對比。（2）一些污染性或危險性較大的實驗。如氫氣在氯氣中燃燒、爆炸的實驗以及前述的補充實驗。畢竟教室是一個人口密集且空間有限的地方，應盡可能地減少一些污染，保證實驗的安全性。（3）一些現場條件難以實現或成功率不高的實驗。如氯水的分解實驗，需要很長的反應時間，可以通過攝像、視頻剪切或快播的形式達到課堂內了解整個實驗過程的目的。氫氣與氯氣的混合爆炸實驗學生最感興趣，能現場操作的最好現場操作，但由于在氣體混合的過程中氣體容易泄露或光照時光的強度不夠，實驗的成功率并不高，因此至少要備份有實驗視頻以待不時之用。另外，還可以通過視頻的慢鏡頭使學生對氫氣與氯氣的爆炸過程看得更清楚。

三、通過動畫互動加深學生對實驗操作和原理的理解

氯氣的實驗室制法是高中階段的一個很重要的氣體制取實驗，實驗過程相當復雜。如何根據反應原理進行儀器選擇和儀器安裝，對學生來說是個較難解決的問題。教師如果只是通過口頭解釋是很難講得清楚的，用實物又需要搬來一大堆的儀器，很不方便，但如果用多媒體動畫技術就容易得多了。筆者的簡單做法是先收集好各種不同的制取氣體的實驗發生裝置、凈化裝置、收集裝置和尾氣處理裝置的圖片，附上使用方法和說明，分步讓學生通過對比以后選出正確的儀器圖片，然后利用Powerpoint中的退出和移動功能把不對的撤走，把正確的移到相應位置連接起來，組成一套完整的實驗裝置圖，最后按圖安裝儀器，把氯氣的制取過程演示一遍，既直觀又方便，學生看過一次就能明白且印象深刻。當然電腦技術好的還可以使用Flash把各種不同的連接方式和所造成的不同結果（包括可行的和不好的）設計出來，以供學生課后自主模擬嘗試。

四、利用多媒體技術加強課堂實驗與生產生活實際的聯系

《氯氣》這一節內容的許多地方是和我們的生活實際密切相關的，如氯氣在自來水消毒上的運用，自來水中余氯的危害與檢測，還有化學武器和液氯泄露的防治等。倘若能在課堂中穿插一些相關視頻片段或提供給學生課后觀看，對提高他們應用化學的能力是很有幫助的。

五、方便學生課后的重復利用和主動學習

人的大部分記憶都不是靠一次性學習記住的，而是通過多次重復才能記住的，化學實驗也是如此。但學生復習時學校又不能每次都提供實際實驗給他們操作和觀察，這時實驗視頻就能起到很大的幫助作用。而且隨著科學技術的發展，人們生活水平的不斷提高，學生手上的視頻工具越來越多，電子技術也越來越好。但目前他們主要還是用在娛樂方面的較多，用在學習方面的較少，有時還給學校的管理帶來許多麻煩。如果能夠讓他們反過來使用該多好！教師應該把每次上完課之后的課件留給學生，并且幫助學生多收集一些優秀的課堂和實驗視頻，通過教室的共用電腦或學校網站供他們隨時下載，這樣，我們就能變壞為好，使我們的課堂、課堂實驗隨時能夠走進他們的生活，課堂隨時把握在他們的手中。