淺談計算機綜合實訓課程的開發與實踐

一、課程的理論依據或現實問題

最近幾年，隨著國家對中職教育重視程度的不斷提高，進入中職學校學習的人數不斷增多，越來越多的學生選擇就讀職業學校，而職校最終目的是讓學生能夠順利就業。隨著信息科學與技術的快速發展，人才的需求在不斷改變，畢業生人數逐年增長。學生的就業競爭顯得日益激烈。因此中職學校面臨這樣一些問題：如何深化學生的專業知識，如何突出學生的各項特長，如何適應市場的需求等。因此，開設計算機綜合實訓課，做好就業前的綜合實訓在中職學校教學工作中顯得尤為重要。

二、課題研究的意義與現狀分析

通過調查分析發現：大部分畢業生選擇的就業崗位與在校所學專業毫無關系，例如，學計算機網絡的學生，去做火車乘務員工作；學計算機平面設計的學生，到紡織廠工作等。因此，就社會整體而言，出現了：用人單位找不到理想的人才，應聘的學生要么缺乏實踐經驗或扎實的專業技能，要么專業過于狹窄，難以適應社會需要。其主要原因可概括為以下幾個方面：（1）課程體系設置不合理，課程改革不到位。許多計算機應用專業課程體系注重的是理論性、知識性、系統性，課程設置陳舊，范圍廣泛，學生學的都是每門課的基礎知識，沒有明確的目標，沒有能夠真正體現職業教育的特點及社會的實際需要。（2）實踐教學與理論教學不協調。大部分職校開設基礎理論課程偏多，實踐環節欠缺，造成了學生動手能力較低，沒有發揮職校生實踐能力強的特點。計算機課是一門實踐性很強的課，只靠書本和教師的課堂教學是不夠的，如平面設計類課程，除了多看軟件書，多上設計類網站，如視覺中國、中國藝術設計聯盟等，還要多看優秀作品，提高自己的綜合能力，然后模仿做些設計，積累一些平時的習作。（3）教學手段及方法滯后，課堂教學效果不佳。教師主要以完成課堂教學任務為主，教師怎么教，學生就怎么學，教學方法單一，學生感覺枯燥無味，缺乏學習興趣，所以學生的綜合素質達不到現代企業對技能人才的需求。

因此，編寫一套適合中職學校且跟上國際形勢，跟上企業步伐，貼近實際，通俗易懂，具有較強實踐性的計算機綜合實訓教材成為當務之急。

三、課題研究的主要內容

課題研究的主要內容是：整合所學知識。中職學生經過兩年的學習，對設計軟件的理論和操作技巧都有了一定的基礎，能夠較好地完成教師指定的各項簡單任務。但知識單一，不懂得充分利用和鏈接各個知識點，形成統一的線和面。因此，當面臨實際創作時，沒能發揮所學的理論和操作知識。例如，要求學生完成慶祝教師節的主題展板設計，他們就不能熟練地利用各種專業設計工具，結合自己的專業理論，完成這一項創造性的工作。因此，在綜合實訓的課程中，要引導學生學會多種軟件的配合使用，強調以實踐應用為目的。計算機綜合實訓課，可按以下章節進行編寫：

第1章：網站設計類（24課時）

第2章：廣告設計類（24課時）

第3章：多媒體技術類（24課時）

第4章：作品集（8課時）

盡可能展示出本校學生近幾年在網站設計類、廣告設計類、多媒體技術類的作品，要求作品主題明確，內容新穎，版面布局合理，并配有文字介紹，引導學生模仿創作。

四、計算機綜合實訓課的目標

1.培養學生綜合應用所學知識的能力

綜合實訓課，應以培養學生綜合實踐能力為目的，加強學生實踐操作能力。例如，廣西中越旅游網的設計，隨著廣西東盟博覽會的不斷發展，中越之間的旅游不斷擴大，基于這樣的形勢，要求學生開發中越旅游網站，方便廣大群眾了解相關的旅游信息。在網站的設計過程中，學生應該知道：如何實現每個頁面的設計，達到什么樣的一個效果。

同時，要不斷對課程內容進行更新與修改，實現崗位需求的銜接；要建立一套行之有效的實訓課程管理體系，制定各項規章制度，在管理體制上積極探索、不斷創新，突破原有的管理模式；實行嚴格的實訓考核制度，對學生的實習實訓進行全面考核，使學生真正掌握有關生產實踐技能。

2.建立以學生為主體的實踐教學課程體系

課程設計應以學生為中心，建立有效的實踐教學體系，使實踐教學科學化、系統化，充分挖掘實踐教學的作用和潛能。教學過程中，應注意教學活動層次化、教學內容項目化、技能訓練實用化。

參考文獻

［1］鄧雪梅.信息技術與課程整合在職業教育中的應用［J］.遼寧行政學院學報，2007（8）.

［2］陳晨，艾建軍.信息技術在職業教育專業課教學中的應用［J］.職業教育研究，2007（3）.

［3］吳震明.信息技術與課程整合之心得［J］.信息系統工程，2010（2）.

（責任編輯 易志毅）