怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

“興趣是最好的老師。”擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就能保持良好的情緒，提高大腦及整個神經(jīng)系統(tǒng)的活力，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，進而提高學(xué)習(xí)效率。因此，生物教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。本文結(jié)合生物教學(xué)實踐，談幾點看法。

一、把握好課堂導(dǎo)入，開啟興趣的大門

1.上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的興趣

俗話說“萬事開頭難”，生物學(xué)的學(xué)習(xí)也不例外。如何上好初中階段的第一節(jié)生物課，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的重頭戲。每次接手一屆新生，我都要聯(lián)系現(xiàn)實生活，綜合書本內(nèi)容，運用生動、典型的例子，讓學(xué)生認識生物學(xué)的重要性，覺得有掌握它的實際需要，從而培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)的興趣。

2.以新穎的方式導(dǎo)入新課，吸引注意力，激發(fā)興趣

教師一進入課堂，就應(yīng)用新穎的導(dǎo)入，喚起學(xué)生的注意力，營造良好的課堂氛圍，把學(xué)生的情緒、注意力和思維調(diào)整到最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中。如用俗語“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”導(dǎo)入《基因控制性狀》一節(jié)，就能牢牢地吸引學(xué)生，讓學(xué)生參與到整個學(xué)習(xí)活動中。

二、創(chuàng)造有效的課堂教學(xué)，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否得到進一步強化，很大程度上取決于有效的課堂教學(xué)。

1.注重社會熱點，強化學(xué)習(xí)興趣

選擇最富吸引力的熱點問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣有利于拓寬學(xué)生視野，活躍學(xué)生思維。《傳染病及其預(yù)防》一節(jié)的教學(xué)，可選取禽流感、非典等社會熱點問題，讓學(xué)生探討，這樣既活躍了課堂教學(xué)，又可強化學(xué)習(xí)興趣。

2.聯(lián)系生活實際，強化學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中可以提出一些學(xué)生想了解而未了解，想解決而又未能解決的問題，讓學(xué)生嘗試用所學(xué)的生物知識去解釋，在解決這些問題的過程中，強化學(xué)習(xí)生物的興趣。

3.巧用比喻，化難為易，強化學(xué)習(xí)興趣

課堂上，有些問題比較抽象，只憑講解學(xué)生很難理解、接受，這時若能巧用常見而又生動的事例來比喻，則可化難為易。例如，在給學(xué)生講解植物細胞的結(jié)構(gòu)時，可以把細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核分別比喻成雞蛋的蛋殼、蛋殼膜、蛋清、蛋黃，這樣就把抽象的細胞結(jié)構(gòu)簡單化，便于學(xué)生理解記憶，也使學(xué)生的興趣進一步得到強化。

4.將多媒體引入生物課堂，強化學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貙⑸锴榫坝寐暋⒐狻㈦娊Y(jié)合的多媒體課件，直觀、生動、形象、真實地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生一目了然，獲得新奇感受，也能強化學(xué)習(xí)興趣。例如，《人體的血液循環(huán)》一節(jié)，利用多媒體展示流動著的血液，就能深深吸引學(xué)生的注意力，豐富學(xué)生的想象力，增強學(xué)習(xí)記憶的效果，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.設(shè)計好實驗課，讓學(xué)生在動手中強化興趣

生物學(xué)是一門實驗操作性很強的學(xué)科。如何設(shè)計好實驗課，讓學(xué)生在動手實驗的過程中，既能掌握一定的操作技能，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力，使學(xué)習(xí)興趣在動手實驗過程中，進一步得到強化，就成了實驗課的關(guān)鍵所在。如在解剖觀察雞卵的結(jié)構(gòu)時，可設(shè)計四個步驟進行：（1）卵殼沒破裂前，雛雞在殼內(nèi)為什么不會憋死？（2）卵殼的結(jié)構(gòu)很致密，氣室的氣從哪里來？（3）氣孔的作用是什么？（4）用什么方法可以證明氣孔的存在？實驗完成后，學(xué)生仍興趣盎然。

三、豐富生物課外活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣遷移到解決實際問題上

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“在學(xué)校里，重要的不是學(xué)到多少知識，而是要學(xué)會一種會學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會自己去學(xué)習(xí)的能力。”因此學(xué)習(xí)生物的興趣，如果僅僅局限于課堂，是遠遠不夠的，必須將興趣由課堂遷移到課外，才能使興趣保持長久。

經(jīng)常組織學(xué)生參加一些“生物夏令營”“野外考察”等活動，使學(xué)生在積極參與活動的過程中，開闊眼界，并能將所學(xué)的生物知識技能，遷移到解決實際問題中去，使學(xué)習(xí)興趣在活動中進一步增強。

學(xué)生喜歡看小說、看電視，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，把這種活動動機遷移到學(xué)習(xí)上來。如引導(dǎo)學(xué)生看CCTV-10的“走進科學(xué)”“人與自然”等貼近日常生活的電視欄目，可拓展學(xué)生的認知領(lǐng)域，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生感到身臨其境，產(chǎn)生探索的愿望。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的動力和源泉，教師只要通過多種形式、多種方法，設(shè)計好教學(xué)，就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，兩者有機地結(jié)合起來，必定能提高教學(xué)效率。

（責(zé)任編輯 易志毅）