讀寫互動，促心靈與文本對話

《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版小學語文二年級下冊第二單元的一首兒童詩。作者以優美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓道來，輕輕撥動讀者的心弦。課文以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人、對社會有幫助的人。

語文教育家潘新和說過：“在語文課堂里，閱讀本身不是目的，而是提高言語表現素養、寫作素養的手段與過程。……讓他們把對文本的理解、感想說出來，或者寫出來，這才能算是真正完成了閱讀教學的一個完整過程。”教師在設計本課時，要注重學生感情的變化和知識遷移的能力，把朗讀、寫話和實踐活動結合起來，沿著“認識雷鋒——尋找雷鋒——學習雷鋒——爭當雷鋒”的思路，實現以讀促寫，以讀寫促實踐，以實踐促感悟的學習過程，在師生與文本的直接對話中，讓學生把自己對雷鋒叔叔的崇敬之情運用到生活中，做一名像雷鋒一樣樂于助人、對社會有幫助的人。

一、出示畫像，認識雷鋒

學生剛學習了《泉水》一文，知道小鹿、泉水為別人帶來了快樂，自己也感到快樂的故事。于是，教師充滿激情地說：“太陽為照亮人間而滿足，小草為點綴大地而欣喜……有一個人，他永遠以幫助別人為快樂。他像太陽一樣，帶給許多人溫暖；他像小草一樣，雖平凡卻默默地奉獻自己；他像泉水一樣，幫助了別人，自己也快樂無比。他是誰？”（教師出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學習”的題詞。）先由學生說說自己都知道雷鋒的那些事跡，教師再做補充。除課文介紹的以外，雷鋒的事跡還很多，所以，建議教師有意識地設計資料收集和交流環節，幫助學生增加對課文背景及相關內容的了解，激起他們內心深處為人物人格震撼的情感和學習的強烈欲望。

二、朗讀詩歌，尋找雷鋒

樂于助人是小學生日常行為規范中重要的一條。在生活中，我們不斷地教育學生關心他人、幫助他人，但如何關心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺子，為他們指明了方向。教師順勢引導：“雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他已經離開我們50年了，他在哪里呢？讓我們一起來尋找雷鋒叔叔。”

1.范讀課文，理清思路。播放輕音樂，教師范讀課文。要求學生一邊看圖一邊傾聽，想象畫面，說說雷鋒叔叔在哪里。學生聽后回答：在小路上，在小溪邊。眼前仿佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情？學生根據印象能夠回答：冒雨送迷路的孩子，背年邁的大娘回家。你能講講其中的一個故事嗎？盡量引導學生說完整。這一環節，通過聽、看、想、說，讓學生理清文章的思路，為下面的學習奠定基礎。怎樣讓孩子從對人物粗淺的認識走向人物內心世界，體察人物的內涵呢？建議采用讓學生把詩歌內容編成故事，引導學生加深理解和感悟。通過講故事，學生將雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象具體化、鮮明化，對雷鋒的感動由膚淺到深刻。

2.指導讀文，體會情感。一讀，讓學生讀準字音，讀通句子，讀熟課文；二讀，教師重點指導品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“急”；第二個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“緩”（體現情感的起伏）；小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來；“瞧”后面的詩句提高音調；三讀，學生理解課文后，教師提問促讀：此時，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什么？你能用朗讀的方式把這種感受表達出來嗎？要求學生把對雷鋒的崇拜與懷念融入自己的朗讀中；四讀，學生的情感已經流露，以讀深化主題：是啊，老師多么希望我們的社會哪里有困難，需要愛心，哪里就有雷鋒叔叔啊！請你們再深情地讀一讀吧；五讀，引導背誦，記住故事：一個普普通通的戰士，22年的短暫人生，為人們做了數不盡的好事，他雖然離開了我們，可他的精神永存，讓我們閉上眼睛，深情地背誦《雷鋒叔叔，你在哪里》，讓我們穿越時空隧道，到祖國大地各個角落，去尋找雷鋒的足跡。這里，不同要求、層層遞進的朗讀，為學生情感的慢慢流露和不斷加深提供了條件，為下面的寫奠定基礎。

3.夸夸他人，尋找雷鋒。雷鋒還會出現在哪里？雷鋒叔叔的精神永遠在我們身邊閃光。看，我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧！出示句式：我們班（ ）是小雷鋒，我想對他說（ ）。那么，我們身邊有沒有雷鋒叔叔這樣的人呢？說說自己見到的“雷鋒叔叔”做過哪些好事。在這一件件事中，你們找到雷鋒了嗎？生活中有很多雷鋒，哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪里。學習難點是對最后一句的理解：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。”這里，應摒棄枯燥抽象的講解，以一些身邊的事例，由易到難地把學生的視線遷移到現實生活，讓他們自己去發現、去體會：雷鋒叔叔犧牲了，雷鋒精神卻一直在傳承。并由此體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音，感悟詩歌末句的語言特色。

三、感悟故事，學習雷鋒

是呀，雷鋒叔叔到了哪兒，就把好事做到哪兒，他的感人事跡，用一兩節詩是講述不完的。你們能靠自己的想象補寫兩節嗎？先引導學生確定地點、時間、事件，再模仿詩歌格式換一兩句。例如：沿著崎嶇的山路，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？山路說：昨天，他曾路過這里，幫老大爺把水挑到家里。他那甜甜的笑容留在老人的心里。……雷鋒叔叔的足跡留在了小路上、小溪邊、山路上、草地上……哪里有人遇到了困難，哪里就有熱心人伸出援助的手；哪里需要獻出愛心，雷鋒就會出現在哪里。沒有陽光照不到的地方，沒有春風吹不到的角落，愛充滿天地間！作為有心人的教師，平時總是提醒學生要把自己當成一臺“攝像機”，留意并記錄有聲有色的生活，此時的寫，既是對以往信息的檢索整理，又建立了課堂和生活的聯系，更重要的是孩子們會被崇高的雷鋒精神所召喚，追隨雷鋒腳步，發揚雷鋒精神，向社會播撒愛心的種子！

四、語文實踐，爭當雷鋒

學完本課，建議安排下述實踐活動：1.積累雷鋒名言；2.班上成立互助小組，主動幫助家庭困難的學生，及時處理同學學習或生活中的困難；3.大力宣傳幫助別人的好處，讓更多的人加入到互助小組中。

◇責任編輯：劉嶺南◇