讓學(xué)生在潛移默化中成長(zhǎng)

班級(jí)文化建設(shè)，就是通過(guò)班風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)、教室設(shè)計(jì)等活動(dòng)，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)。營(yíng)造健康、和諧、優(yōu)雅的班級(jí)文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。那么，如何建立一個(gè)優(yōu)秀班集體，形成班級(jí)文化呢？

1.創(chuàng)建一個(gè)溫馨的班級(jí)環(huán)境。

班級(jí)環(huán)境的布置是班級(jí)文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。因此，作為班主任要利用好教室里的每一個(gè)空間，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征精心布置，創(chuàng)建溫馨的、個(gè)性化的班級(jí)環(huán)境。以班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)制度、班級(jí)活動(dòng)、人際關(guān)系等方面為文化綜合體，積極創(chuàng)建富有個(gè)性特點(diǎn)的班級(jí)文化，構(gòu)建師生共同的精神家園。比如在教室走廊里布置書法角；在教室墻壁上布置“讀書爭(zhēng)星榜”和“星星樹(shù)”等。利用教室空間，合理安排，美化教室；建圖書角，開(kāi)辟“格言園地”，開(kāi)展“我的名言”、“我最欣賞的一句話”、“成語(yǔ)接龍”評(píng)比，使學(xué)生在無(wú)意識(shí)中接受知識(shí)的熏陶。

2.確立班集體的奮斗目標(biāo)，形成良好的班風(fēng)。

班集體的共同奮斗目標(biāo)是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)近期、中期、遠(yuǎn)期的目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制訂出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮每個(gè)成員的積極性，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程也是教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂(lè)與幸福，從而形成集體榮譽(yù)感與責(zé)任感。

3.創(chuàng)新班級(jí)管理制度，實(shí)行民主管理。

眾多優(yōu)秀的班主任工作經(jīng)驗(yàn)表明：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，是班主任工作的法寶和優(yōu)良傳統(tǒng)。班主任要有意識(shí)地讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性形成民主管理氣氛，使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。班里的事由“值日班長(zhǎng)”全權(quán)負(fù)責(zé)。主持一天的活動(dòng)、總結(jié)評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己做。值日班長(zhǎng)按學(xué)號(hào)輪流擔(dān)任，一天一輪換。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的做事能力和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。實(shí)行小組責(zé)任制。在班里建立若干管理小組。每個(gè)管理小組職責(zé)明確，分別督導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范，維護(hù)班級(jí)紀(jì)律秩序。如路隊(duì)組——負(fù)責(zé)放學(xué)排隊(duì)及回家路上的紀(jì)律；衛(wèi)生組——負(fù)責(zé)教室及衛(wèi)生區(qū)的清潔工作，并檢查學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生；課間紀(jì)律組——負(fù)責(zé)課間紀(jì)律的檢查，協(xié)助解決同學(xué)之間的矛盾等。

4.班主任身體力行，以身作則。

班主任的言行舉止對(duì)學(xué)生會(huì)造成潛移默化的影響，正所謂“身正為范”，班主任的行為應(yīng)具有表率作用。班級(jí)管理制度不只是約束學(xué)生，對(duì)老師同樣具有約束力。比如小公民道德建設(shè)要求學(xué)生講誠(chéng)信，教師在平時(shí)就應(yīng)努力做到“言必行，行必果”。老師一旦講出了承諾，就應(yīng)該兌現(xiàn)，不然怎么去教育學(xué)生講誠(chéng)信呢？特別是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，他們已有初步判斷是非的能力，教師一味地說(shuō)教，只會(huì)引起他們的反感。所以，教師一定要以身作則，要求學(xué)生做到的，自己要先做到，為學(xué)生做出表率，要把自己當(dāng)成是班級(jí)的一員，對(duì)于班級(jí)的規(guī)定，要主動(dòng)遵守，用自己的言行去影響學(xué)生，讓他們感受到，遵守班規(guī)是每個(gè)人的義務(wù)。

5.開(kāi)展各種有意義的教育活動(dòng)。

班級(jí)文化建設(shè)是大家的事情，這里的大家包括班主任和全體同學(xué)，班主任是班級(jí)的“行政長(zhǎng)官”，他的一些思想會(huì)直接影響班級(jí)文化建設(shè)。有什么樣的帶頭人，就會(huì)有什么樣的團(tuán)隊(duì)。班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。“寓教育于活動(dòng)中”對(duì)實(shí)現(xiàn)班集體的奮斗目標(biāo)、對(duì)每一個(gè)人的健康成長(zhǎng)都是行之有效的。教育活動(dòng)則需要班主任根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)確定。

加強(qiáng)和提高班級(jí)文化建設(shè)與管理的成效，需要每位教育工作者不斷實(shí)踐和探究，因?yàn)殡S著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)教育有不同的要求，我們的學(xué)生亦隨著時(shí)代在變化發(fā)展。因此班主任應(yīng)適時(shí)根據(jù)時(shí)代要求，在班級(jí)文化建設(shè)中不斷實(shí)踐與探索，不斷尋找符合時(shí)代要求的班級(jí)文化建設(shè)規(guī)律和策略。

責(zé)任編輯：陳 順