老師的脖子怎么了

“叮鈴鈴——”

鈴聲里，我抱著作業走進教室。哎！心情很糟，昨天學生的作業情況更糟：書寫歪歪扭扭、丟三落四、張牙舞爪，一本比一本有“特點”，一本比一本挑戰情緒底線，更有甚者，到現在還沒交作業。

走上講臺，放下作業的時候，我對自己說：“穩住啊你，調整情緒。”可情緒這東西，哪里是說調整就能調整的，我喊了聲“上課”的時候，覺得自己聲音很干澀。

“老——師——好！”

他們的聲音倒是聲震屋瓦！那亮晶晶的眼睛，那無邪的笑容，完全不知道自己老師此刻是雷霆萬鈞。

投降，我投降。真的不忍心吼他們啊，那些紅臉蛋，那些亮眼睛。

我的怒氣在孩子們清澈的凝視中遁形。

我平靜了很多。還是“聊聊”吧——

“大家有沒有發現今天陳老師——有什么不同？”我問。

“不同？沒有啊？”他們上下左右打量著我。

“再看看。”我脖子僵硬地轉動了兩下。

“啊——老師的脖子怎么了？好像……轉不動了！”他們瞪大了眼睛，驚訝。

“是啊。”我說，“老師的脖子僵了，轉不動了！”

“那……為什么？”眾人眼睛瞪得更大了。

“哎，本來呀，昨天我這脖子還是好好的，可是后來……”

“后來怎么了？”

“后來，我們辦公室的幾個老師一道批作業，一班的金老師，二班的胡老師，還有我。批完作業，她們的脖子好好的，我的脖子就轉不動了。”

“為什么呀？”大家問。

“哎，是這樣的，我們三個老師開展‘批作業比賽’，她們很快批完就走了，我批呀批呀，批到放學都沒批完，我只好背個大包，把作業扛回家。晚飯前，批呀批，晚飯后，批呀批，最后，我坐在床上，熬到半夜批完所有作業的時候，咦？我發現——我的脖子轉不動了。”

全班愕然。

“老師，這叫頸椎病！”一個小鬼表情夸張地喊，“我奶奶也有！可痛了！”

眾人作憐惜狀。

“哎，難受！脖子也痛，批作業比賽……也當了最后一名。”我嘆。

眾人眼神黯淡。

“為什么老師作業批得這么慢呢？你們知道嗎？”我問。

“陳老師，我知道！因為亂畫作業的人多！”平時很文氣的鄭敏悅憤憤地說，“你看也看不清，就慢了！”

看著小姑娘體恤的神情，我點點頭。

“還有。”課代表金勝佳也激動地站起來，“好多同學不按時交作業，作業總也收不齊，老師只能等著，就更慢了！”

我望向全班：“覺得她們說得對的人請舉手！”

舉了一大片，竟然也包括那些亂畫作業和不交作業的人，只是他們的手舉得縮縮的，眼神躲閃，很難為情。

好，難為情就有門兒！我心里突然有了股力量。

我“發愁”地說：“哎——怎么辦呢？今天下午，我們三個老師又要‘批作業比賽’，我呀……真是難為情死了！”我一臉“惆悵”。

“老師，我一定好好寫，讓你贏！”一個聲音。

“老師，我也好好寫，讓你贏！”

……

大家爭先恐后地給我“打氣”，欲救我于水火。

我咳嗽了一聲，說：“好，相信你們！哦，現在……我脖子痛死了，根本沒力氣去比賽了，有人給我揉揉就好了哦！”

“我！”

“我！”

小手如林。

“那么，這樣吧，誰先又快又好地寫完今天的作業，就來給陳老師揉揉，好嗎？”

大家小雞啄米般地點頭。

好，行動。本子發下去了，簡短的講解和布置之后，開寫。

后來情況還是讓我大吃了一驚。

我知道他們這次會認真寫，但是沒想到認真之后的作業，幾乎“脫胎換骨”。

不敢相信自己的眼睛——干凈！工整！力透紙背！

就連平時亂作一團的斯亮和大林的作業，都讓我眼前一亮。我從來不知道那幾個“刺頭”們的字，能寫得如此挺拔舒展，活像一個長期臟兮兮的懶漢瞬間梳洗成了個翩翩少年。

——哦，認識他們兩年了，我何曾真正了解過他們！

我嘆。我驚訝于自己的發現。原來，我從不曾真正看過他們“用心”寫字！也許很多方面，我都沒有真正“看清楚”過他們吧。

……

后來的日子，學生們果然沒有食言，我們班級的作業情況煥然一新，速度和質量可以說是“一日千里”，我看在眼里，喜在心頭。孩子們還經常問我辦公室里老師們批作業比賽的“戰況”，每每描述起來，他們都聽得驚心動魄，唏噓不已。他們也常常觀察我的脖子，常常聽到小干部們在提醒某個同學“你想讓陳老師的脖子轉不動是吧？”“你想讓陳老師比賽輸掉是吧？”，讓人忍俊不禁。

每當一些學生的作業又開始滑坡，我只需要走到他眼前，“疲勞地”捏捏自己的脖子，他肯定會意地抬起頭，難為情地用眼神告訴我“哦，抱歉，今天我一定會寫好！我改。”我便摸摸他的小腦瓜或者拍拍他的肩，鼓勵地笑笑。我想，我不用再說什么了。

年深日久，我的頸椎病其實已成痼疾，但，當孩子們用他們溫暖的小手揉捏著問我“還疼嗎”時，我總說，哦，好多了，寶貝，你這一揉啊，一點都不痛了呢！接著便是一片燦爛的、開懷的笑。每當這時，我總覺得幸福是這樣真切地濃濃地繾綣在我的四圍，除了孩子們，我無力再去想其他的什么。

師和生，到底是什么？我在心里問。是鋤和苗嗎？是水和舟嗎？是人和梯嗎？……我看更像穿越時空的一段奇異的“相逢”——自己和自己。作為老師，把眼前的孩子當做那個穿越而來的幼年的自己，那個傻傻的自己，那個走神的自己，那個貪玩的自己，那個倔強的自己，那個不停犯錯的自己，那個需要大手拉一把的哭泣的自己……學習和成長的道路上，用我如今的心性去調理那個毛躁的“自己”，用我如今的情智去誘導那個任性的“自己”，用我如今的境界去點化那個蒙昧的“自己”，用我疼惜自己的心去呵護那個蹩腳的“自己”……如此想來，還有什么想不通、解決不了的呢？講臺上下，只是自己和自己的凝視；作業本里，只是自己對自己的批閱；每一次“洋相”，只是自己和自己的玩笑啊。呵呵，如此而已！

責任編輯：陳 順