“學霸”們的非主流生活

書呆子與“學霸”的共同點是GPA（平均成績點數）都高得讓人望洋興嘆，這是他們的主要特征，但是他們的區別也是很大的。

給普通人打電話，問：喂，在干嘛？

普通人：玩。

問：玩什么？

普通人：逛街/打游戲/看電影/聽音樂……

給書呆子打電話，問：喂，在干嘛？

書呆子：學習。

問：學什么？

書呆子：數學。

給“學霸”打電話，問：喂，在干嘛？

“學霸”：玩。

問：玩什么？

“學霸”：玩數學。

書呆子復習的時候前面會有一座山一樣的書和筆記，泡上杯咖啡、塞上耳機、拿個抱枕，然后在知識的海洋中邀游；“學霸”復習的時候前面只攤著一本書，少許供打草稿的白紙，—支筆，無它。

考試前，書呆子復習到兩點困了但還繼續看書；“學霸”—般12點前就洗洗睡了。

書呆子只會專注于學習，很少參加社會活動；而“學霸”不僅會學習，還擅于學習，有著充分的社交生活和娛樂項目。

這樣逆天的“學霸”不是神一般的存在，而是真真實實地生活在我們周圍。

日子過得像花兒一樣

去年10月，《高考金刊》的編輯們來到博雅塔下未名湖畔，結識了一群才貌兼備的2012年各省高考狀元和保送生。青海省理科狀元郭文韜像金城武般帥氣，并且還是吉他、乒乓球高手；浙江省理科狀元翁凱浩是個電腦高手，還專研版畫和國畫……

高考狀元不是我們想象中的書呆子，他們并沒有成天泡在課本里。而是和你我一樣，在課余的時間里盡情做著年輕人愛做的事情，也許。他們的日子比我們過得還要像花兒一樣。

“學霸”N0.1 張旭琛

“學霸”宣言：“熱愛，讓生命節奏富有動感！”

身份：2012年江西省理科狀元

找到他：清華大學經管學院

我來自錦繡的江南之地。貌似近年來“琛”這個字在出現在人名中的頻率越來越高了，這個字呢，并沒有賦予我多少文人氣質，倒是伴隨著我一起見證了我這叛逆者的成長。如果說我有什么獨特的本領的話，我想那就是熱愛吧。

我是一個外語控

自打上了學英語這條“賊船”以后，我就像一名海盜一樣在英語文化的海洋中肆意地掠奪財富。學習英語開闊了我的視野，借著這種良好的語言感覺和學習勁頭，我開始以學英語的思維學習日語，逐漸適應了日語學習的節奏與環境。從背英文的元音輔音到背日語的平假名和片假名，從看英文報紙到看日語雜志，我對外語的學習有了更深層次和更寬領域的理解。從童年泡在古漢語書籍里到中學時代在外國語言方面的探索，從點橫撇捺到字母文字，激勵和吸引著我的，就是語言文字本身所具的無窮魅力。高三暑假里我自學了一點韓語，而且也是學得樂在其中。比起那些在高三暑假厲兵秣馬預習大學課本的“學霸”而言，也許我的暑假過得更有自己的個性一點。

把熱愛帶入各個知識領域

我憎恨無知，因而對自己有著更高的要求。從一位學生的角度出發，我以通過學習來不斷填補自己未知領域的空白為樂，努力把自己打造成一本百科全書。我愛把學習當成一門哲學去研究，也愿意為它建立一個富有個性和人文精神的體系并加以完善，讓它更經得起琢磨和檢驗。在靜不下心的時候我會向數學的瓦爾登尋求內在的從容，在思維的火花點燃的時刻我會激昂地演奏物理的交響樂。我熱愛讀歷史，家里的一堆史書文獻總是愛不釋手。我熱愛畫地圖，尤其是畫中國地圖，我自認為這是我的絕技之一。我熱愛學政治、經濟，政治學的學問，文化與哲學的精深，它們讓我能夠在人群與鬧市中走讀人生冷暖與社會百態，以更加平和的心態去認識和接受這個時代。尤其在哲學方面，我尤其喜歡讀尼采的著作，這也難怪在我身上也可以找到癲狂之氣。理科對于我來說是一次莊重的選擇，物理的魅力、化學的魔力、生物的吸引力讓我完成了自己學習風格的轉型。每一次嚴肅的思考，每一次縝密的推算，我認為理科更像是我高中學習過程中的知己。雖然在大學我選擇了經濟學作為自己的專業，不過我相信之前的所學一定會在今后的生活中繼續發光發熱的。

“學霸”N0.2 陳瑒

“學霸”宣言：“把一分鐘掰成六十秒。”

身份：2012年江西省文科狀元

找到他：北京大學光華管理學院

我小時候學過畫畫，還在很多小型比賽里拿過獎。上初中后，下過一陣子圍棋，也學過一個月的葫蘆絲。初中時，我是一個文藝少年，經常寫詩（還是古體詩），也喜歡寫一些鋪采摘文、華而不實的駢散文。由于老喜歡搞點文學方面的事情，再加上成績比較好，所以也積累了一些“骨灰級粉絲”，不好意思，多半是同班的女生，她們還自稱為“羊肉粉”，就是取了“陳瑒”的“瑒”字的諧音。

文學和數學是我的左肩右膀

上了高中之后，文字方面便逐漸荒廢了，詩也沒時間沒心情去寫了。但是每當寫起文章時，還是脫不了那種半駢半散、亦古亦今的文風，寫的作文老是蹦出一長串的文言式排比句，搞得好多老師和同學看到后一陣慘叫。但是我還是死性不改，繼續著自己文縐縐甚至不知所云的文風，繼續喜愛著那種朗朗上口、一唱三嘆的回腸蕩氣。對于文學。尤其是中國古典文學方面的鐘愛，我也一直延續至今。雖然我現在學的是工商管理，但是還是選了中國古典名著的通選課。那種流蕩于字里行間的風骨。隱匿于平平仄仄里的情懷，還有一種又一種含蘊獨特的物象，無不彰顯了古樸雅致的中國風韻。徜徉其間，這種滲透千年的歷史滄桑感和凝重蒼莽的隔代風華，使我深深地感受到匍匐于腳下的深遠的文化根系。

但在高中，我最喜歡的還是數學。雖然我是文科生，但自學了很多理科和競賽的數學。在高一的寒假。我在家把高中三年的數學基本看完了。寒假過后，我參加了希望杯數學邀請賽，雖然和競賽生一起考，我還是考了全市第二名，滿分120，我考了111分。但由于起步太早，到了高二高三，對于平常簡單的數學卷子就沒有太多的做題興趣，考起試來也是一味圖快，經常犯一些簡單的錯誤。班主任老師為此多次找我談話，好幾次還把我“罵”得狗血噴頭。高二下學期，老師叫我和高三學生一起參加全市學生的聯考。語數英三科的總分我是全市的第二名，數學在高三年級是第一名。當時班主任把卷子給我時開玩笑地說：“我都不好意思到高三老師那兒拿你的卷子了。你比他們的最高分還高。”也是在這段時間內，我參加了兩次聯考，都拿了第一名。

此后我也一路凱歌，在校內的各次考試里遙遙領先，數學也接連拿滿分，但是挫折卻在高三上學期末悄然而至。2011年10月的時候，我們學校首次獲得了一個北大校長實名推薦的名額。當時已經確定劃撥給文科班，我也自信滿滿地認為自己肯定是不二人選。結果。我在面試的時候出現了差池，痛失了這次十分難得的機會。后來，又有一次難得的機會被我錯過了。2012年2月，我參加了北大的自主招生考試，由于去年在北京夏令營的突出表現，我也沒太把自主招生當做困難的事，但我竟然沒有通過筆試，差了3.5分，這真是我做夢都沒想到的。

團隊是我學習的助推器

高三學習就像是一場曠日持久的戰役，難忘的始終是身邊的戰友，相互扶持，相互勸勉，在凄風苦雨中彼此溫暖，在漫漫長夜中分享光明。當我文綜學習出現瓶頸時，我和班上的幾個同學成立了一個“文綜互助小組”。現在我還記得大家第一次學習文綜時的情形，那是在放假前的一天晚上，我們六個組員安安靜靜地寫了兩個半小時的文綜卷。同學們都很認真，我也不得不更加投入地寫起來了，偶然有些走神卻驚奇地發現窗外已淅淅瀝瀝地下起了小雨。寫完之后，我們大家在一起互相批改文綜卷，然后一起討論題目尋找比較好的解題的方法。當晚一直到十一點多才回去，走在回家的路上，沐浴著泛著微微黃暈的路燈，奮斗的充實與快樂也隨著渺茫的燈光深入到幽冥邈遠的夜空。

再不瘋狂我們就老了

同學們肯定非常羨慕“學霸”們，他們能在看似輕松的氛圍里取得優異的成績，但是他們同樣要通過高密度的學習讓自己從萬人叢中脫穎而出，唯一不同的是，他們懂得如何苦中作樂，在如火的青春中瘋狂一回。連作為青春代言人的李宇春同學也開始吶喊：“再不瘋狂我們就老了，沒有回憶怎么祭奠呢？還有什么永垂不朽呢？錯過的你都不會再有！”

“學霸”N0.3 譚思穎

“學霸”宣言：“活著，就是要抓住轉瞬即逝的時光。”

身份：2012年廣西省文科狀元

找到她：清華大學社會科學學院

對我而言，高考備考才是我此生做過的最瘋狂的事情。那是一種群體性的瘋狂。置身在那種分數至上的氛圍中。只因為稍稍的停滯不前就惶惶不安。然后逼迫自己調動每一根神經去努力。卻又被無法預見未來的恐懼籠罩。緊張、抑郁。高三，我對自己說的是：再不瘋狂一次，你就不知道自己能學到什么程度。盡管還在懷疑全身心投入高考’的意義，我還是“奮不顧身”地投入到了復習大軍中。現在想來實在是不可思議，我是以什么樣的精神狀態讓自己在凌晨六點起床，僅為了節省時間先去早讀，再當飯堂快要關門時才沖去打飯以錯開排隊高峰；要以怎樣的毅力在10度左右的寒冬洗冷水澡，把政史的新舊課標共計20本課本反復翻閱翻得作嘔：在別的同學認為浪費時間而早已放棄的時候堅持每天抄寫幾百字的課外讀書筆記。相比之下其他的小瘋狂簡直不足以一提，而高考的結果更是證明了“瘋狂”的效益。

也許因為我成績一直不錯，對外也一直表現得冷靜內斂。不熟悉的人都以為我是循規蹈矩的好學生。我不認為遵守規則就是死板，也不認為一味叛逆就是個性。做一點稍稍出格的事情，也是很美好的。年齡增長，記憶淡去之后，留下的總是那樣的回憶：為了參加籃球賽。在周末連續5小時的訓練；和男生們徒步進深山探險；高三時偷偷翹掉自習課去觀看文學社的招新活動，去拍攝難得一遇的月全食；無視老師把體育課改為自習課的決定，冒雨幫男生們錄下最后一節體育課的影像……更多的時候，是趴在桌子上碼字一寫細碎的心思。寫冗長的評論，不知花了多少節寶貴的自習課；每天一大早守候日出拍出了連續影像，包括在上課期間也“堅持不懈”對老師們偷拍和錄音：假期留校期間，夜晚和老鼠們的斗智斗勇……在此還要感謝老師們。默許我們的小叛逆，甚至容許我們推遲自習時間去為參加校歌賽的同學加油，在高考前帶我們去野炊……我不知道這些算不算瘋狂，但這些記憶對我來說彌足珍貴，而中學時代也成了無可替代的閃亮的日子。

“學霸”是怎樣煉成的

之所以會被稱為“學霸”，肯定是在學習方面有過人的見解和獨到的心得，并且在考場上叱咤風云的人物。同學們一定非常想知道“學霸”們的“絕招”吧，別急，接下來“學霸”們馬上為大家傳授秘籍，讓大家看看“學霸”到底是如何煉成的。

在2012年的高考中，我數學考出了滿分的成績，那么，我就給大家介紹一下我學習數學的一點經驗吧。

大家高三都做過不少題吧？雖然很難聽，但我不得不說，很多人做的很多題，都白做了。大家做過成套的模擬卷吧？我先挑一張卷子，很認真很認真地用高考規定的時間做一遍，規規矩矩地訂正答案。然后，很多人就把卷子扔了吧？給大家說，我寧愿扔我的課本，也不愿扔我認真做過的一套卷子！就是這么珍貴！為什么？因為那是我保證能考145以上的資本！接下來怎么做呢？第二天，我把那張卷子拿出來，把做過的痕跡擦掉，再用比原來少30分鐘的時間認真做完。如果不能做滿分，那么你該反思下了。

這樣會很輕松，第二遍做，一是為了復習鞏固，二是為了提高速度、正確率，三是為了加強對考試的整體把握，四是為了讓卷面、步驟等等的細節達到完美！

接下來還沒完，再拿出一張卷子，按上述方法做，然后依然重復，以更短的時間將第一張卷子再做一遍。就這樣反復重復，整個高三，加起來做的數學卷子不到10套，但，你已經能穩拿130了！

數學“學霸” 李智

“學霸”宣言：“合理分配時間才是王道！”

身份：2012年重慶市理科狀元

找到他：清華大學建筑學院

英語“學霸” 張翔雁

“學霸”宣言：“失敗不是命運。成功不是偶然！”

身份：2012年福建省文科狀元

找到她：北京大學光華管理學院

學英語不能盲目地跟著別人走，應該從自己的實際情況先制定總的目標，然后再詳細地制定階段性的小目標，一步步地實現。我并不反對題海戰術，我認為每位同學除了老師布置的任務以外還需要再準備至少兩本模擬試卷或單項訓練的習題集。但是，就算是題海戰術也必須在完全消化的基礎上進行。最好是考前兩個月具體地做，兩三天完成一份試卷（一天做題，兩天消化），這樣連續做真題才會產生和增強所謂的“手感”。

通過模擬試卷找到自己的弱點，然后進行單項訓練著重解決問題。特別是閱讀部分，每一篇文章做過后都要找出自己犯錯的原因及作者出題的意圖，因此我們應選擇注釋比較詳細的書。做閱讀理解的方法是三步走：先瀏覽一遍文章的問題，再瀏覽一遍文章，最后帶著問題具體仔細地讀文章，找到每個問題的出處從而解決問題。

我認為。人生的奮斗是永無止境的，結果非常重要。而過程更重要。每天晚上睡覺前回顧一下今天做了些什么。同時告訴自己明天應該做什么，然后第二天盡可能地去完成，這就足夠了。我不是開玩笑。你的執著總有一天會感動上蒼的！

“學霸”留給我們的思考

“學霸”一詞來源于清華大學雙胞胎姐妹馬冬晗、馬冬昕，她倆憑借“最牛學習計劃表”和“全能答辯視頻”走紅網絡。其中，特等獎學金第一名馬冬晗每天的時間表精確到分鐘，一舉成為網友膜拜的“學霸”女神。

“學霸”離我們到底有多遠？

前有清華“學霸”，后有“嗜考”尖子生——近日，把學習當作唯一興趣愛好的學生引起廣泛熱議。什么人才能稱之為“學霸”？我們普通學生離“學霸”又有多遠呢？通過目前所涌現的“學霸”和本期所請到的狀元們，我們歸納出了幾項“學霸”應該具備的特點。

強迫癥：清華“學霸”之一馬冬晗坦言，做計劃表的人大都有強迫癥，而有強迫癥的人有時更容易成功。心理學家則稱，那些對考試上癮的尖子生，也是強迫癥的表現之一。

超強自我管理能力：很多成績優異的學生都承認，他們總是比別人想得多。比如他們基本上不需要別人來教育就會進行很強的自我教育與管理。當他們發現自己有什么缺點的時候，會及時進行改正，會告訴自己什么時間該做什么事。

多才多藝：只會學習不會生活的傳統“學霸”已經成為過去，新時代的“學霸”必定多才多藝。就拿清華大學的雙胞胎姐妹來說。姐姐馬冬晗擔任精儀系近些年來首位女學生會主席，還是系乒乓球隊、羽毛球隊、排球隊隊長。她能跑完半程馬拉松，在清華2011年乒乓球賽中摘得女子單打銅牌。妹妹馬冬昕擔任過清華大學學生會副主席、系學生會學習部長，她還當選過海淀區人大代表。以此看出。姐妹花和狀元們在各方面的表現都相當突出。

“學霸”到底該不該學？

姐妹花成績背后驚人的勤奮與毅力，的確值得膜拜。如果僅有持之以恒的努力而無光鮮亮麗的成績，恐怕遠不會引起如此大的轟動。不過，也有很多人對這樣的學習模式充滿了質疑，褒貶不一的各類評價，彰顯著當下多元的價值觀。

贊揚PK質疑

小賈：這些“學霸”都在中國最高學府學習，而且學習成績都如此優秀，各方面還都如此全面，“又紅又專”，既是學生干部，業余生活又很豐富……真是十全十美、世上罕見啊！

嚕嚕：在當今大學生普遍學風較差的時代背景之下，馬冬晗、馬冬昕和狀元們的學習態度仍然如此勤奮，學風如此純正，成績如此優秀，表現如此出色，是應該肯定的，值得大家學習。

福斯特心理咨詢中心首席心理咨詢師彭熠：“學霸”行為是學習強迫癥的表現。不學習就情緒低落，拋開分數就無成就感，是一種病態的學習方式，不值得提倡。

飛翔的葉子：他們一味地光會學習、光知道老師教的那些東西，哪有時間思考，哪有個性？如此機械化的生活，單調刻板，沒有休息、沒有玩樂，有什么意義，真的可取嗎？

金刊建議

我們生活在一個價值觀多元的時代，人才培養更應尊重個性。如果非要設定一個“可學與不可學”的框架，是一種試圖將教育標準化的行為，培養出的，是標準化的“零件”并不是活生生的“人”。在不影響學業的前提下，同學們應該積極參與社會實踐活動，以靈活的思維來適應社會的變化，但目前，同學們仍應以學習為主，社會實踐為輔；以知識積累為主，人際交往為輔。

席慕容說：“青春的美麗與珍貴，就在于它的無邪與無瑕，在于它的可遇而不可求，在于它的永不重回。”在“可遇而不可求”學生時代，選擇做一個“學霸”；朝著大家眼中的“牛人”之路一騎絕塵，很好；但是，多花點時間躺在校園的草坪上，看一看云卷云舒，也未必不是另一種難忘的青春回憶。