文言文備考深度透視

近幾年高考試題考查的重點基本穩定，側重實詞、虛詞、文意理解、翻譯等四個方面，其中句式與作者的觀點態度滲透到文意理解與翻譯題中。這四個方面是文言文閱讀能力要重點突破的基本點，共同指向積累與運用能力以及詞與語境協調統一的閱讀觀念。立足?？嫉闹攸c做好復習備考準備，方為上策。

語境表意斷實詞

高考文言實詞的考查立足點是“常見”，即《考試大綱》及教材要求掌握的120個文言實詞。落實實詞的關鍵不是孤立死記，而要根據文段進行理解、比較、辨別。

同學們對課本文言文及復習資料文言文中經常出現的實詞，要注意積累，并有意識訓練語境表意推斷實詞的能力，其基本原則是“詞不離句，句不離篇”。

結構分析辨虛詞

高考文言虛詞的考查必定在規定的18個中選取4個來命題，落實好18個虛詞的在具體語境中用法至關重要。虛詞主要用法有：①助詞，表示領有、連屬關系，或表示修飾關系，或用在時間詞后，虛用；②用在主謂結構之間取消句子獨立性，無實意，或用在定語與中心詞之間作為定語后置的標志；③代詞，代替人或事物，或做指示代詞，這，那；④動詞，往，到。②④屬于特殊用法，其余可謂一般用法。

信息比較察文意

近幾年來，新課標高考文言文選文多為史傳類文段，屬于記敘性的，時間、地點、人物、事件等都比較明確，在積累了一定數量的實詞、虛詞，從整體上把握文言文并不十分困難。所以在解答篩選信息或文意理解的試題時要從幾個方面人手：了解時間、地點、人物、事件等；理清人與人、人與事之間的關系；調動知識，借助已有“注釋”，疏通文意。然后根據選項提供的問題，回到原文找到對應的信息區間，從而確定選項。

忠于原文巧翻譯

語段翻譯考查對實詞、虛詞、句式的準確理解能力。備考中首先立足三個原則，信、達、雅。“信”是前提，“達”是核心，做到基本得分。其次掌握五字要訣，即留、刪、增、調、變。人名、地名、官職名等專有名詞需要保留；其他實詞和有意義的虛詞則用現代漢語替換，通常用被替換的字組詞即可；若有特殊句式，如賓語前置則要調整語序；文言中常有省略現象，要據前后文補出；使用無意義的虛詞來補足音節、語氣的，可刪去。這種翻譯方法是保證“信”“達”巧妙翻譯的重要手段，復習備考應是在重中之重。

高考模擬場

答李香州書

【清】吳敏樹

香州三兄足下：

見鄉試錄，喜瀏①士中式者多，而宿好諸君皆不與，又可惜也。瀏中科名，近來有日盛之勢，后生初試，動輒得之，如吾香州好古多學。乃不得與之并，場屋②如此久矣，其無足怪也。

承惠手書，滔滔千百言，旨趣浩大，不可以驟窮。其于鄙人阿好過譽，萬不敢當。然不意香州何以勤勤切切，至于如此？豈非平昔深慕古人奇節偉行，見時之人無似焉者，乃如鄙人之迂拙，亦以為少能自異于俗。而故深許之也？

嗟呼！世之人無為古人之所為者，其所不為，則必厭忌而共排之，宜也。若鄙人者，既不能少有似于古人，而又欲強自異于今人，作一教官。尚不免遭詬訕、被彈射，僅自逃避而去，此獨可以終老鄉里，幸全其身命而止耳。今乃欲復入京師，以其童然垂白之老叟，與群少年爭進于春官③，此何為哉？香州既厚愛我，又以他日非常之望見屬于我，非聊用相戲云爾耶？既以愧君，又自笑也。

然所為區區欲一行者，非果自意其尚有用于世而然也，又非不自知其不舍于時之人而欲僥幸于一試也。平生時讀書，頗喜用意，一二所及，欲上與古人議論，相為發明。而又好為詩、古文辭，文章源流、上下得失之故，差謂不迷于其心。蓋京師者，非獨功名富貴者之所走趨，而學道藝術之家也往往在焉。如欲熟知其人，攬其所長，間從之馳騁筆墨之林，以快吾意而發吾之才，非久留與居游，則未可也。若其終不遇于有司，以罷而歸，乃吾命也，庸可易乎？

因香州愛我，聊具言之，他不悉。

注：①瀏：湖南瀏陽縣。作者曾任瀏陽縣學教諭。②場屋：指科舉考試的考場。③春官：唐武則天時曾一度改禮部為春官，后世因稱禮部為春官。又明清時會試在春季舉行。由禮部主持。

1.對下列語句中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）

A.宿好諸君皆不與

宿：平素

B.而故深許之也

許：稱許

c.差謂不迷于其心

差：尚且

D.聊具言之，他不悉

悉：熟悉

2.下列語句中加點詞的含義與用法相同的一項是（

）

A.其無足怪也

吾其還也

B.見時之人無似焉者

圣心備焉

c.亦以為少能自異于俗

不拘于時

D.乃不得與之并

蘇子與客泛舟游于赤壁之下

3.下列各組語句中，全都說明吳敏樹“復入京師”目的的一組是（

）

①幸全其身命而止耳

②與群少年爭進于春官

③欲上與古人議論

④學道藝術之家也往往在焉

⑤欲熟知其人，攬其所長

⑥間從之馳騁筆墨之林，以快吾意而發吾之才

A.①②③

B.①③⑥

C.②④⑤

D.④⑤⑥

4.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（

）

A.作者開篇分析了年輕人科舉考試容易考中而像友人這樣的好古多學之士往往失意的現象，以此安慰友人的落榜。

B.作者認為自己迂腐不通世故，也被認為與世俗多少有點不同，得到了羨慕古人奇偉品行的友人的贊賞。

C.作者既不能稍稍近似于古人，又想努力使自己不同于今人，因此既感到愧對友人的厚望，又嘲笑自己的無能。

D.作者對自己的才能、處境有十分清醒的認識，在信中表述自己并不想求得功名富貴，而是為了到京師游學。

5.將文中畫線的語句翻譯成現代漢語。

（1）然不意香州何以勤勤切切，至于如此？

（2）平生時讀書，頗喜用意，一二所及，欲上與古人議論，相為發明。

（3）若其終不遇于有司，以罷而歸，乃吾命也，庸可易乎？

參考答案：

1.D（可聯系課內例句“書不能悉意”（《報任安書》）中的“悉”做知識勾連解答，其余選項帶入語境，語意順暢、連貫。）

2.A（兩個“其”都表示商量語氣，譯為“或許”“還是”。B項，前一個“焉”代詞，代古人；后一個“焉”，句末語氣助詞，無義。C項，前一個“于”，介詞，與；后一個“于”，介詞，被。D項，前一個“與”，介詞，和：后一個“與”，連詞，同。）

3.D（①寫的是吳敏樹終老鄉間的情形，②寫的是吳敏樹復入京師與少年參加會試的事實，④寫的是吳敏樹的期盼。這三項均可排除。）

4.C（強加因果，作者愧對的應該是友人對自己寄寓的成就功名的厚望。）

5.（1）然而我沒想到香州兄為什么殷勤懇切，到了如此地步？（“意”“于”各1分，句意1，共3分）

（2）我平生時時讀書，十分喜歡用心思考，每當有點滴體會，就恨不能上與古人討論，互相啟發闡明道理。（“用意”“發明”各1分，句意1分，共3分）

（3）如果我最終不被考官相中，因為（會試）落第而回家，便是我的命，難道能夠改變嗎？（“遇”“以”“庸…乎”各1分，句意1分，共4分）