專業骨干課程教學過程中開展隨堂測試的研究

[摘 要] 分析了當前專業骨干課程教學過程中存在的問題，結合平時成績的考核與計算，開展隨堂測試的研究和實踐，總結出面向專業骨干課程的考核學生平時學習效果的辦法，并形成一套系統實施隨堂測試的方法。該方法可以及時掌握學生的學習狀況，督促學生積極主動地學習，加深師生間的理解互信，提高教學質量。

[關鍵詞] 專業骨干課程；隨堂測試；平時成績

[中圖分類號] G642.421 [文獻標識碼] A [文章編號] 1005-4634（2013）04-0105-03

0 引言

大學教育的一個重要教學環節就是課堂教學，課堂教學的質量是學校工作永恒的主題。保障專業骨干課程的教學水平，對于穩步提高整體教學水平而言至關重要。而對教學質量最直接的評價就是學生的課程成績，許多高校都將平時成績以及期末考試成績作為課程的總評成績。傳統的平時成績考察方式都有著這樣或那樣的缺陷，缺乏科學性和客觀公正性[1，2]。筆者在20多年教學經驗的基礎上，開展了隨堂測試方面的研究和實踐。實際結果表明，該方法不僅可以及時了解學生對所學知識的理解水平，同時還加強了對學生的督促、指導和管理，促進了學生的自主學習，提高了課程的教學質量。

1 專業骨干課程教學過程中存在的問題

專業骨干課程包括專業基礎課程、專業核心課程，對大學生本科階段基礎理論及基本技能的培養有重要作用。然而，在課程教學過程中，由于存在各種各樣的情況，導致專業骨干課程教學質量不能得到保證。其主要原因表現在以下幾個方面。

1）教學班級選課的學生來源多樣。學校實行學分制，學生開始自由選課后，每個教學班級的生源組成復雜。學生來自不同專業、不同年級，涉及眾多行政班級、輔導員。在平時的教學活動中，難以對一個教學班級的學生進行有效管理。

2）組織期中考試的難度大。由于組成教學班級的學生來源復雜，學校在擴招后教學資源受到一定限制，組織一次正式的期中考試涉及考場安排、監考人員組織等，難度很大。同時，每學期一次的期中考試也不能對學生的學習進行有效地督促。

3）平時作業難以反映學生的學習情況。目前大量的習題解答充斥市場，一門課程往往同時有幾個版本的習題全解。學生交上來的作業有很多不是自己獨立完成的。這樣，就難以根據平時作業的情況判斷學生對課程的掌握程度，教學效果盲目。

4）難以督促學生出勤。教學班級的學生人數眾多且來自不同的系、專業、年級，涉及的輔導員也很多。若通過點名方式檢查學生出勤狀況，不僅浪費課上時間，還存在代替答到等狀況。在授課學時相對緊張的狀況下，課堂點名的方式很難進行。

5）課程教學難度大。專業骨干課程的理論性和系統性都很強，概念抽象，知識結構復雜。學生需要投入更多的時間和精力，才能引起對課程的興趣，取得應有的學習效果。

基于以上原因，在人數眾多、生源復雜的專業主干課程教學過程中，存在難以管理、難以督促、難以了解學生狀況等問題。對平時的教學效果缺乏全面客觀的評價，存在一定的盲目性。而平時教學效果的檢查，對調整教學進度、提高教學質量又有重要作用。針對上述問題，筆者在教學過程中系統開展了隨堂測試方面的實踐和探索，取得初步成效。

2 隨堂測試的研究內容

隨堂測試指授課教師在講授完一定教學內容之后所進行的小型測試。無需申請考場，也不需要額外的監考教師，由主講教師在課堂教學環節中根據需要實施，每次測試只需較短的時間就可以完成。其基本目的是幫助學生理解所學的課程內容，同時也使教師能夠了解到學生對于近期知識的掌握情況。在實踐過程中，主要關注以下幾個問題。

1）研究隨堂測試的組織方式。每次隨堂測試都要涉及命題、閱卷、評分、成績統計等各個環節，工作量大。由于只有主講教師一人監考，也造成監考困難。隨堂測試是在課程教學過程中進行的，不適合閉卷考試，對試題難度也有一定要求。

2）關注隨堂測試對學生心理的作用。隨堂測試的引入，勢必會給學生增加一定的心理壓力。因此需對此保持足夠的關注和重視，既要形成適當的壓力，督促學生更好地學習，同時又要避免壓力過大而導致心理問題的發生，造成負面影響。

3）評價隨堂測試對教學效果的影響。通過對比實踐法，系統掌握引入隨堂測試所付出的代價、對教學進度的影響以及所獲得的效果。理想狀況下應當采取橫向對比，對比傳統組和對照組。但在實際教學過程中，不同的授課教師都有自己的教學特點，每個授課教師只承擔一個教學班級的授課，因此很難進行橫向對比。筆者采用縱向對比法，將開展隨堂測試的前后班級進行對比。

在有計劃、有目的、有組織地開展隨堂測試實踐與探索的同時，及時總結經驗，改進方法，并及時評價隨堂測試所帶來的效果。

3 隨堂測試的原則與方式

長期以來，由于各種條件的限制，隨堂測試沒有得到足夠的重視，也沒有發揮它應有的作用。本文擬對如何有效地組織隨堂測試進行探討。

1）測試的基本原則。隨堂測試必須做到公開、公平和公正。其中，公開是公平和公正的形式保證。每次測試后，都要公開講解解題步驟、評分標準、容易犯的錯誤以及注意事項等。同時還要公開每個學生的測試成績。

隨堂測試也必須能對學生的成長起到促進作用。不應該傷害到任何一個同學的自尊心和自信心。凡參加測試并交卷者，均可得到一個最低分。籍此可以保護成績較低甚至交白卷學生的自尊心，避免其產生心理波動。

隨堂測試還應該保護環境。答題紙適用即可，不必過于浪費，一般每次使用半張A4紙。一面已經打印過的紙張，只要能確保衛生，不影響學生的健康，仍可作答題紙使用。

2）測試前的準備工作。事先對授課班級的學生統一編排一個班級序號，并在第一次測試前公布。每個學生分別記下各自的序號，每次測試時在答題紙的左上角寫下自己的序號。

事先編排序號，對于保護學生的自尊心是一件非常有意義的工作。每次公布成績時，只公布序號和成績，不公布學號和姓名，從而保護那些平時成績不理想的學生免受心理上的打擊。

3）測試的頻度。課堂測試在全部學生選課結束后即可以開始。測試頻度最多每次上課（兩學時）測試一次。如果測試過于頻繁，一則學時不夠，二則容易引起學生的反感。

4）測試的時間。隨堂測試最適合安排在第二節課的開始，長度約十分鐘最為適宜。經過一節課的學習，學生的注意力開始分散，此時開始測試能夠讓學生迅速進入緊張狀態，集中學生的注意力。

5）測試的內容。隨堂測試的題目為近期所學的內容。實踐表明，及時的復習和回顧有助于學生理解課程的內容。通過精心安排的命題，讓學生能及時了解并掌握主要的以及那些容易被忽視的課程。測試的題目不宜太難，不能與書本中的例題或習題相同。除專門的訓練外，計算量不宜太大。應當能讓大多數學生在規定的時間內完成，從而提高他們的學習熱情和興趣，增強自信心。

6）交卷過程。測試時間結束必須迅速交卷，以防止個別同學作弊。一個100人左右的教學班級，每個學生自行交卷的前提下，一分鐘之內即可完成交卷過程。超過規定時間的，一律拒收，并按零分處理。

7）測試成績。每次測試結束后，在下次上課時先公布成績，之后進行精心地講解，指出問題所在，并給出評分標準。保證測試的公開和透明，創造一個平等的競爭環境。對于因事或因病請假的學生，憑輔導員簽字或院系蓋章的請假條，可得本次測試的班級平均分。

大多數大學課程的總評成績是依據期末考試成績和平時成績兩部分綜合評定的，在不同性質的課程中，各自所占的比重略有差異[3]。一般來說，專業骨干課程的平時成績和期末考試成績大約各占30%和70%。平時成績的評定并沒有統一的標準，由任課教師根據課程性質和特點，自主決定平時成績評價標準[4，5]。

8）誠信訓練。在經過半個學期的測試后，根據情況還可以開展誠信訓練。不僅測試學生對于課程內容的理解程度，同時也考驗學生的誠信。具體做法是：隨堂測試結束后不立即交卷，教師即開始講解試題并給出評分標準，由學生自行批改打分，然后收回試卷并登記成績。

幾個學年的試驗表明，誠信訓練可以幫助學生樹立良好的誠信意識，并養成良好的誠信習慣。將學生個人潛在的誠信意識逐步轉化為誠信行為，并在自身實際行動中踐行誠信，使專業教學與大學生的誠信教育有機地結合，體現教書育人的思想。

4 隨堂測試的效果

在幾個學年的隨堂測試實踐中，筆者取得了積極的教學效果。歸納起來，包括以下幾個方面。

1）及時了解學生的現有水平。在課堂教學中，由于班級人數多且教學時間有限，教師要想及時了解學生現有的知識水平，除了課堂提問外，還可以利用測試。期中考試和期末考試可以了解學生的學習水平，但間隔時間較長。隨堂測試以復習近期所學的內容為主，體現了教學環境中的連續性和系統性，能及時地了解學生對所學內容的掌握水平。

2）促進學生的學習。隨堂測試的目的性較強，能針對近期所學內容設計測試題目，學生通過隨堂測試發現自己的薄弱環節及學習難點，通過教師的精心講解，及時理解和掌握已學內容，學習效率得以改善，學習成績也不斷提高。

3）加深師生了解。利用現代電子計算機技術，教師可以很容易地分析每個學生的學習狀況。根據學生隨堂測試的情況，主動與那些認真努力但成績又比較落后的學生聯系和交流，幫助他們找到問題的根源。同時也加深了師生之間的了解和互信，增進師生之間的感情，建立和諧、融洽的師生關系。

4）提高學生的自信心。由于很多教材都附有參考答案，學生解題時往往不自覺地會驗證自己的解題結果，從而養成一種拼湊答案的解題習慣，漸漸失去了對解題的信心。課堂測試沒有標準答案可循，迫使學生進行獨立的思考、分析并最終解決問題，逐步找到正確的答題方法。久而久之，增強了學生答題時的自信心，從而改變了其對自己解決問題的看法，練就了良好的心理素質。

5）其他效果。由于參加測試并交卷的學生都有一個最低分，隨堂測試還可以起到課堂考勤的作用。對于經常曠課的學生，可以及時與所在行政班級的輔導員取得聯系；通過誠信訓練，考場紀律明顯好轉。學生在期末考試過程中專心答題，沒有任何作弊的意圖。考試時間終了，交卷迅速，一分鐘之內全部交齊，沒有拖沓現象。

5 結束語

隨堂測試是檢查教學效果最為行之有效的方法之一。本文面向專業骨干課程，秉持公開、公正、公平的原則，在保護學生自尊心和自信心的前提下，讓學生體會到隨堂測試的目的不是為難學生，而是為了更好地增進了解。幾年的課堂實踐證明，這種隨堂測試方法效果顯著，增加了師生之間的了解和互動，提高了教學質量，培養了學生的誠信和自信，對于新時期建設高水平大學具有一定的現實意義。

參考文獻

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